Studenții vor să spună: Studiul dezvăluie defecte mari de participare în școli!

Studenții vor să spună: Studiul dezvăluie defecte mari de participare în școli!

Brandenburg, Deutschland - Studiul actual privind „Participarea copiilor și adolescenților” luminează impresionant faptul că tinerii din Germania doresc mai mult să spună și participarea la viața lor școlară de zi cu zi. AS Merkur , analiza, care se bazează pe date din 400 Orașe, arată diferențe clare în percepția participării. În mod deosebit de izbitor: elevii de liceu se simt mult mai implicați decât elevii altor tipuri de școală, cum ar fi școlile secundare sau secundare.

Promovarea implicării de către profesori joacă un rol crucial. Președintele Asociației Profesorilor Germani, Stefan Düll, îl rezumă atunci când subliniază că profesorii supraîncărcați nu pot contribui la nicio ofertă suplimentară în viața școlii de zi cu zi. Lipsa de „personal de flancare”- psihologii școlii, IT și personalul administrativ sunt solicitați aici pentru a-i scuti pe profesori. Partea studenților a studentului variază foarte mult: în timp ce liceele oferă adesea elevilor lor mai multe oportunități de co-determinare, acest lucru nu este adesea cazul în alte forme școlare.

participare activă și sugestii pentru îmbunătățire

Copiii și adolescenții nu sunt doar pasivi, dar aduc sugestii concrete pentru îmbunătățiri. Parthabeastlas subliniază că mulți tineri vor să folosească clădiri goale pentru cluburi de agrement sau să ceară un mod sigur la școală. Din păcate, de multe ori nu se simt luați în serios; În multe cazuri, ideile lor par să rămână necunoscute. Cu toate acestea, exemple pozitive arată că participarea, cum ar fi la consiliile de tineret, poate promova autoeficiența și participarea reală - acest lucru este deosebit de important pentru dezvoltarea personală.

Participarea copiilor și adolescenților trebuie să fie proiectată într -o varietate de moduri, astfel încât să poată fi obținute grupuri mai puțin angajate. Aici este necesară o abordare incluzivă, deoarece accesul la participare este adesea modelat de inegalitățile sociale. Liceele tind să atragă studenți din familii mai înstărite, în timp ce participarea la alte tipuri de școală nu are adesea aceeași importanță.

inegalitate educațională Înțelegeți și combateți

Problema inegalității educaționale nu este nouă. După cum Centrul federal pentru educație politică a fost comparații internaționale arată că țările precum Canada sau Marea Marea Britanie aduc rezultate mai bune în legătură cu conexiunea socială. Pentru a promova egalitatea de șanse în această țară, sunt necesare măsuri politice, dar au fost adesea controversate în trecut.

Abordările cheie pentru reducerea acestor inegalități sunt măsurile de susținere timpurie și extinderea ofertelor educaționale calitative, în special în educația timpurie. Planurile educaționale obligatorii în centrele de zi și promovarea cerințelor individuale de învățare sunt necesare pentru a însoți copiii de la începutul lor și pentru a -i consolida în dezvoltarea lor.

Există, de asemenea, o legătură clară între socializare și succesul educațional. Hartmut Stäker, președintele Asociației Educației și Educației Brandenburg, necesită, prin urmare, un cadru uniform pentru a reduce rata de demolare și pentru a contura calea educațională. Aceste abordări ar putea ajuta la îndeplinirea provocărilor majore din sistemul de învățământ german.