Študenti chcú mať slovo: Štúdia odhaľuje veľký nedostatok účasti na školách!

Študenti chcú mať slovo: Štúdia odhaľuje veľký nedostatok účasti na školách!

Aktuálna štúdia o „Participation Beatlas pre deti a mládež“ pôsobivo zdôrazňuje skutočnosť, že mladí ľudia v Nemecku túžia po väčšom vyjadrení a spolurozhodovaní v každodennom školskom živote. Ako Merkúr Analýza, ktorá je založená na údajoch zo 400 okresov a nezávislých miest, ukazuje jasné rozdiely vo vnímaní spolurozhodovania. Zarážajúce je najmä to, že stredoškoláci sa cítia oveľa viac zaangažovaní ako študenti iných typov škôl, ako sú stredné či stredné školy.

Rozhodujúcu úlohu zohráva podpora zapojenia učiteľov. Predseda Spolku nemeckých učiteľov Stefan Düll to zhŕňa, keď zdôrazňuje, že preťažení učitelia nedokážu vniesť do každodenného školského života ďalšie ponuky. Chýbajú „sprievodcovia“ – školskí psychológovia, IT a administratívni pracovníci sú potrební na odbremenenie učiteľov. Účasť študentov sa tiež veľmi líši: Zatiaľ čo stredné školy často ponúkajú svojim študentom viac príležitostí na účasť, na iných typoch škôl to tak často nie je.

Aktívna účasť a návrhy na zlepšenie

Deti a mládež nie sú len pasívni, ale dávajú aj konkrétne návrhy na zlepšenie. The Atlas účasti zdôrazňuje, že mnohí mladí ľudia chcú využívať prázdne budovy na trávenie voľného času alebo požadujú bezpečné cesty do školy. Žiaľ, často majú pocit, že ich neberú vážne; V mnohých prípadoch sa zdá, že ich nápady zostávajú nevypočuté. Pozitívne príklady však ukazujú, že účasť, napríklad v radách mládeže, môže podporiť sebaúčinnosť a skutočnú participáciu – to je obzvlášť dôležité pre osobný rozvoj.

Účasť detí a mladých ľudí musí byť navrhnutá rôznymi spôsobmi, aby bolo možné osloviť aj menej angažované skupiny. Inkluzívny prístup je tu obzvlášť potrebný, pretože prístup k participácii je často charakterizovaný sociálnymi nerovnosťami. Gymnáziá majú tendenciu priťahovať študentov z bohatších rodín, zatiaľ čo participácii na iných typoch škôl sa často nepripisuje taký význam.

Pochopenie nerovností vo vzdelávaní a boj proti nim

Problém vzdelanostných nerovností nie je nový. Ako Federálna agentúra pre občianske vzdelávanie vysvetľuje, medzinárodné porovnania ukazujú, že krajiny ako Kanada alebo Veľká Británia majú lepšie výsledky v úspešnosti vzdelávania v súvislosti so sociálnym zázemím. Na podporu rovnakých príležitostí v tejto krajine sú potrebné politické opatrenia, o ktorých sa však v minulosti často diskutovalo kontroverzne.

Kľúčovými prístupmi k znižovaniu týchto nerovností sú včasné podporné opatrenia a rozšírenie ponuky vysokokvalitného vzdelávania, najmä v oblasti vzdelávania v ranom detstve. Záväzné vzdelávacie plány v jasliach a presadzovanie individuálnych požiadaviek na vzdelávanie sú nevyhnutné na to, aby deti sprevádzali na ich ceste od samého začiatku a posilňovali ich rozvoj.

Existuje tiež jasná súvislosť medzi socializáciou a úspechom vo vzdelávaní. Hartmut Stäker, prezident Brandenburského vzdelávacieho zväzu, preto požaduje jednotný rámec na zníženie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky a na formovanie vzdelávacej cesty pre zodpovedných. Tieto prístupy by mohli pomôcť pri riešení hlavných výziev v nemeckom vzdelávacom systéme.