Z generáció: Magasabb fokozat, elsüllyedt állítások - az iskola pillantása!

Z generáció: Magasabb fokozat, elsüllyedt állítások - az iskola pillantása!

die generáció Z generáció, született az 1990 -es évek végén és a 2000 -es évek elején, figyelemre méltó fejleményeket mutat az oktatási ágazatban. A hallgatók jelentést tesznek a jelenlegi jelentésről: Ebben a korcsoporton belül, jobb és jobb osztályú iskolában, a német középiskolai diplomások átlagosan 2,3 -at értek el. A feltűnő az egyre növekvő arány az egyéni középiskolai diploma diploma, amely a jobb iskolai teljesítményt jelzi. Ennek ellenére, Josef Kraus tanár elnöke aggodalmát fejezi ki amiatt, hogy a generáció tényleges hajlandóságát folytatni, különösen a középiskolában. Bírálja, hogy a jó besorolások nem feltétlenül jelentik a jó hallgatókat, és a tanúsítványokat "fedetlen ellenőrzéseknek" nevezik, amelyek tükrözik az elsüllyedt állításokat. Valójában az utóbbi években nyilvánvalóvá vált a "hihetetlen földrajzi és történelmi írástudatlanság" azok a hallgatók körében, akik gyakran nem ismerik az állami fővárosokról és a kormányok alapvető információkat. Kraus azt is kritizálja, hogy a gén nem foglalkozik intenzíven a releváns témákkal, és csak egy megdöbbentő szókincsével rendelkezik, mivel kevés vagy semmit sem olvas. href = "https://www.op-online.de/welt/wie-ein-phaenomen-di-abschluesse-der-gen-ente-dsprueche-sind-fache--zr-93762879.html" class = "source_1"> op-online.de jelentése ezt a problémát.

A Z gén állításai az oktatási rendszerben

A Z gén megközelítését az oktatási rendszerben a részvételi igény és az egyéni támogatások erőssége jellemzi. A felmérések azt mutatják, hogy a megkérdezett hallgatók 82% -a: Belül, az osztályteremben több meghatározás. Ezt a követelményt Clara Schaksmeier támasztja alá, aki hangsúlyozza, hogy a hallgatók: A belső részben hozzájárulni akarnak a tanulás iránti érdekeikhez, ami viszont nagyobb elkötelezettséghez és motivációhoz vezet. A generáció nagyobb rugalmasságot és sokféleséget igényel a tanulási folyamatban, amelyet az Oktatási Kutatóintézet tanulmánya bizonyítja: a hallgatók 89% -a: belül a különféle tanulási helyiségek és módszerek használni akarnak, mind fizikailag, mind virtuális módon. A technológiai integráció fontosságát az osztályteremben a Z gén is kiemeli, a 13 és 17 év közötti fiatalok 95% -a okostelefont használ, és 45% -uk iskolai célokra használja. Téma részletesen. Ezek az állítások.

kihívások az iskolarendszerben

A pozitív szempontok ellenére a hallgatók látják magukat: a belső kihívásokon belül is. A jelenlegi tanulmányok azt mutatják, hogy a fiatalok csak körülbelül a fele érzik jól az iskolában, és sokan beszámolnak a közösségi meghatározási lehetőségek hiányáról. A hallgatók kétharmadában bármilyen tapasztalata volt az iskolában megkülönböztetésről, miközben az iskolán kívül lényegesen kevésbé hasonló tapasztalatokkal rendelkeznek. A stratégiai kakasok a tanulási nehézségek és a pszichoszociális problémák gyakori reakciójaként láthatóvá válnak. Sok diák úgy érzi, hogy nem elégedett felkészülve a munka világának digitális követelményeire. A menta junior barométer a 15 éves korosztály matematikai eredményeinek csökkenését mutatja 39 ponttal 2012 és 2022 között, míg a rosszul elvégzett fiatalok száma 17% -ról 29% -ra nőtt. Class = "source_3"> iskolai-digitalen-welt.de elemzések Átfogó.