Z世代：较高的成绩，沉没声称 - 看学校！

Z世代：较高的成绩，沉没声称 - 看学校！

Deutschland - Z世代生于1990年代末和2000年代初，显示了教育部门的显着发展。学生报告当前的报告：在这个年龄段，学校成绩越来越好，德国高中毕业生平均达到2.3。 What is striking is the increasing proportion of single -school high school diploma, which indicates improved school performance.尽管如此，教师总裁约瑟夫·克劳斯（Josef Kraus）表示担心表演这一代人的实际意愿，尤其是在高中时。他批评良好的成绩不一定意味着好学生，并将证书称为“未发现的支票”，反映了沉没的主张。实际上，在近年来，通常不知道有关州首都和政府的基本信息的学生中，“令人难以置信的地理和历史文盲”已经显而易见。克劳斯（Kraus）进一步批评该基因并没有强烈处理相关主题，并且只有发育不良的词汇，因为它读起来很少或没有。 href =“ https://www.op-online.de/welt/wie-ein-phaenomen-die-abschluesse-der-der-gen-dsprueche-dsprueche-sind-fache-sind-fache-zr-zr-zr-zr-93762879.html-

教育系统中基因Z的主张

教育系统中基因Z的方法的特征是强烈需要参与和个人赠款。调查表明，受过调查的学生中有82％：内部，教室中更多的确定性。这一要求得到了克拉拉·夏克斯梅尔（Clara Schaksmeier）的支持，他们强调学生：内部想要贡献自己的学习兴趣，这反过来又导致了更多的承诺和动力。这一代人还需要更大的灵活性和学习过程的多样性，这是由教育研究所的一项研究证明：89％的学生：内部，不同的学习室和方法都希望在身体和虚拟上使用。基因Z还强调了教室中技术整合的重要性，13至17岁的年轻人中有95％使用智能手机，而45％的年轻人则将其用于学校目的。主题详细。 这些主张。

学校系统中的挑战

尽管有积极的方面，但学生会看到自己：内部挑战。目前的研究表明，只有大约一半的年轻人在学校感到舒适，许多人报告缺乏确定的机会。三分之二的学生在学校有任何歧视经验，而学校以外的经历的相似经验却大大降低。战略公鸡变得可见，这是对学习困难和社会心理问题的经常反应。许多学生对工作世界的数字要求做好了充分的准备。在2012年至2022年间，造币厂的初级气压计显示15岁儿童的数学成就下降了39分，而表现不佳的年轻人数量从17％上升到29％。 class =“ source_3”>学校中的digitalen-welt.de分析综合。