Липса на учители и бариери: Включването в NRW е на ръба!

Липса на учители и бариери: Включването в NRW е на ръба!

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Текущо проучване сред учителите в Северен Рейн-Уестфалия (NRW), което е проведено от FORSA от името на Асоциацията на образованието и образованието (VBE), показва тревожни резултати при включването на училищата. Само 18% от анкетираните разглеждат общите уроци на децата със и без увреждания, за да разгледат споделените уроци. Вместо това 32%предпочитат децата с увреждания да се преподават в специални училища. Според проучването 43% от учителите считат общата информация за разумна, но при настоящите условия специалните училища смятат за по -подходящи.

Фактът, че 20% от учителите смятат, че редовните училища не могат да задоволят адекватно нуждите на децата с увреждания. Една четвърт от учителите съобщават, че техните училища не са без бариери. Структурната рамка за приобщаващо обучение също се оценява като недостатъчна. Липсващият специализиран персонал, както и неадекватното обучение и обучение се споменават като значителен дефицит. 97% от анкетираните искат двойна линия -от учител и специална образователна сила в приобщаващи класове, докато само 2% изпитват тази подкрепа през цялото време.

Предизвикателства на включването в училище

Образователната политика в Германия, особено в Северна Рейн-Уестфалия, е изправена пред големи предизвикателства. Над 85% от учителите са недоволни от политиката за включване на държавното правителство. Това недоволство може да се дължи на липсата на специална образователна експертиза и малки групи за обучение, които се изискват от много учители. VBE вече предположи, че са необходими повече двойни професии, многопрофесионални екипи, както и съвременна диагностика и подходящи помощни средства за обучение.

Държавното правителство на Северен Рейн-Уестфалия преследва целта да насърчава студентите със и без нужда от специална образователна подкрепа. Родителите трябва да могат да избират между общото и специално училище. Законът за изменение на 9-ия училищен закон и Правилника за обучение за специална образователна подкрепа (AO-SF) имат за цел да осигурят законно закотвено право на училище в общо училище. Въпреки тези законодателни усилия, проучване на Берлинския научен център за социални изследвания показва, че прилагането на включването в училище е бавно.

Разлики в прилагането на включване

Включването в училищата понякога показва сериозни разлики между федералните щати. Образователни изследователи като Klaus Klemm са разгледали подробно прилагането. Проучване сред учителите в Бавария показа, че 97% смятат настоящата рамка за не възможно по отношение на включването. Учителите често се чувстват оставени сами и липсват подходящи курсове за обучение и време за индивидуална подкрепа. В Бавария са създадени повече от 1100 нови работни места за прилагането на включването от 2011 г., но много от тези позиции не са адекватно заети.

Това показва, че въпреки правната рамка и политическите усилия, реалността в училищата често изостава от очакванията. Предизвикателствата на приобщаващото образование не само изискват политически мерки, но и преосмисляне на практическото прилагане на приобщаването, както и в големи инвестиции в образователната инфраструктура.

For a complete presentation of the challenges and progress in school inclusion, we refer to the articles of dewezet , deutsches schulportal .