Έλλειψη εκπαιδευτικών και φραγμών: Η συμπερίληψη στο NRW είναι στο χείλος!

Έλλειψη εκπαιδευτικών και φραγμών: Η συμπερίληψη στο NRW είναι στο χείλος!

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Μια τρέχουσα έρευνα μεταξύ των εκπαιδευτικών στη Βόρεια Ρήνο-Βεστ Μόνο το 18% των ερωτηθέντων εξετάζει τα κοινά μαθήματα παιδιών με και χωρίς αναπηρίες να εξετάσουν τα κοινά μαθήματα. Αντ 'αυτού, το 32%προτιμά ότι τα παιδιά με αναπηρίες διδάσκονται σε ειδικά σχολεία. Σύμφωνα με την έρευνα, το 43% των εκπαιδευτικών θεωρούν ότι οι κοινές πληροφορίες είναι λογικές, αλλά κάτω από τις τρέχουσες συνθήκες τα ειδικά σχολεία θεωρούν πιο κατάλληλα.

Το γεγονός ότι το 20% των εκπαιδευτικών πιστεύει ότι τα κανονικά σχολεία δεν θα μπορούσαν να καλύψουν επαρκώς τις ανάγκες των παιδιών με αναπηρίες. Το ένα τέταρτο των δασκάλων αναφέρει ότι τα σχολεία τους δεν είναι εμπόδιο -χωρίς. Το δομικό πλαίσιο για τη μάθηση χωρίς αποκλεισμούς αξιολογείται επίσης ως ανεπαρκές. Το εξειδικευμένο εξειδικευμένο προσωπικό καθώς και η ανεπαρκής κατάρτιση και κατάρτιση αναφέρονται ως σημαντικά ελλείμματα. Το 97% των ερωτηθέντων θέλουν μια διπλή γραμμή από έναν δάσκαλο και μια ειδική εκπαιδευτική δύναμη σε μαθήματα χωρίς αποκλεισμούς, ενώ μόνο το 2% βιώνει αυτή την υποστήριξη σε όλη την έκταση.

Προκλήσεις της σχολικής ένταξης

Εκπαιδευτική πολιτική στη Γερμανία, ειδικά στη Βόρεια Ρήνος-Βεστφαλία, αντιμετωπίζει σημαντικές προκλήσεις. Πάνω από το 85% των εκπαιδευτικών είναι δυσαρεστημένοι με την πολιτική ένταξης της κρατικής κυβέρνησης. Αυτή η δυσαρέσκεια θα μπορούσε να οφείλεται στην έλλειψη ειδικής εκπαιδευτικής εμπειρογνωμοσύνης και μικρών ομάδων μάθησης, οι οποίες απαιτούνται από πολλούς δασκάλους. Το VBE έχει ήδη προτείνει ότι χρειάζονται επειγόντως περισσότερα διπλά επαγγέλματα, πολυ -επαγγελματικές ομάδες καθώς και σύγχρονα διαγνωστικά και κατάλληλα μαθησιακά βοηθήματα.

Η κρατική κυβέρνηση της Βόρειας Ρήνο-Βεστ Οι γονείς θα πρέπει να είναι σε θέση να επιλέξουν μεταξύ γενικού σχολείου και ειδικού σχολείου. Ο νόμος περί τροποποίησης του 9ου σχολικού νόμου και οι κανονισμοί κατάρτισης για ειδική εκπαιδευτική υποστήριξη (AO-SF) στοχεύουν να εξασφαλίσουν το νόμιμα αγκυροβολημένο δικαίωμα στο σχολείο σε ένα γενικό σχολείο. Παρά τις νομοθετικές προσπάθειες, μια μελέτη του Κέντρου Επιστημών για την Κοινωνική Έρευνα του Βερολίνου δείχνει ότι η εφαρμογή της σχολικής ένταξης είναι αργή.

Διαφορές στην εφαρμογή της ένταξης

Η ένταξη στα σχολεία δείχνει μερικές φορές σοβαρές διαφορές μεταξύ των ομοσπονδιακών κρατών. Οι εκπαιδευτικοί ερευνητές όπως ο Klaus Klemm εξέτασαν εκτενώς την εφαρμογή. Μια έρευνα μεταξύ των εκπαιδευτικών στη Βαυαρία έδειξε ότι το 97% θεωρούν το σημερινό πλαίσιο ως όχι εφικτό όσον αφορά την ένταξη. Οι δάσκαλοι συχνά αισθάνονται ότι αφήνονται μόνοι τους και υπάρχει έλλειψη κατάλληλων μαθημάτων κατάρτισης και χρόνου για ατομική υποστήριξη. Στη Βαυαρία, δημιουργήθηκαν περισσότερες από 1.100 νέες θέσεις εργασίας για την εφαρμογή της ένταξης από το 2011, αλλά πολλές από αυτές τις θέσεις δεν είναι επαρκώς κατειλημμένες.

Αυτό δείχνει ότι παρά το νομικό πλαίσιο και τις πολιτικές προσπάθειες, η πραγματικότητα στα σχολεία συχνά υστερεί πίσω από τις προσδοκίες. Οι προκλήσεις της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς απαιτούν μόνο πολιτικά μέτρα, αλλά και μια επανεξέταση στην πρακτική εφαρμογή της ένταξης καθώς και εκτεταμένες επενδύσεις στην εκπαιδευτική υποδομή.

Για μια πλήρη παρουσίαση των προκλήσεων και την πρόοδο της σχολικής ένταξης, αναφερόμαστε στα άρθρα του DEWEZET , και deutsches schulportal .