Opettajien ja esteiden puute: Osallistuminen NRW: hen on partaalla!

Opettajien ja esteiden puute: Osallistuminen NRW: hen on partaalla!

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Nykyinen tutkimus Pohjois-Rhine-Westfalian (NRW) opettajien keskuudessa, jonka Forsa suoritti koulutus- ja koulutusyhdistyksen (VBE) puolesta, osoittaa huolestuttavia tuloksia koulun sisällyttämisestä. Vain 18% vastaajista harkitsee vammaisten lasten yleisiä oppitunteja, joilla on vammaisia ​​ja ilman, että ne voidaan harkita yhteisiä oppitunteja. Sen sijaan 32%mieluummin, että vammaisia ​​lapsia opetetaan erityiskouluissa. Kyselyn mukaan 43% opettajista pitää yhteistä tietoa järkevinä, mutta nykyisissä olosuhteissa erityiskoulut pitävät sopivimpana.

Se, että 20% opettajista uskoo, että säännölliset koulut eivät pystyneet vastaamaan riittävästi vammaisten lasten tarpeita. Neljäsosa opettajista ilmoittaa, että heidän koulunsa eivät ole esteitä. Osallistavan oppimisen rakennekehys arvioidaan myös riittämättömänä. Puuttuva asiantuntijahenkilöstö sekä riittämätön koulutus mainitaan huomattavina alijääminä. 97% tutkituista haluaa kaksoislinjan -opettajalta ja erityisopetusjoukot osallistavilla luokilla, kun taas vain 2% kokee tämän tuen kaikkialla.

koulun sisällyttämisen haasteet

Saksan koulutuspolitiikka, etenkin Pohjois-Rein-Westphaliassa, on suuria haasteita. Yli 85% opettajista on tyytymätön osavaltion hallituksen osallisuuspolitiikkaan. Tämä tyytymättömyys voi johtua erityisopetuksen asiantuntemuksen ja pienten oppimisryhmien puutteesta, joita monet opettajat vaativat. VBE on jo ehdottanut, että tarvitaan kiireellisesti enemmän kaksoisammattia, monen ammattilaisten ryhmiä sekä nykyaikaisia ​​diagnostiikkaa ja sopivia oppimistuotteita.

Pohjois-Rein-Westfalian osavaltion hallitus pyrkii edistämään opiskelijoita erityisopetuksen tuen tarvetta ja ilman sitä. Vanhempien tulisi voida valita yleisen koulun ja erityiskoulun välillä. Yhdeksännen koululainmuutoslain ja erityisopetuksen tuen koulutussääntöjen (AO-SF) tarkoituksena on varmistaa laillisesti ankkuroitu oikeus kouluun yleiskoulussa. Näistä lainsäädännöllisistä pyrkimyksistä huolimatta Berliinin tiedekeskuksen sosiaalitutkimuksen keskuksen tutkimus osoittaa, että koulun sisällyttämisen toteuttaminen on hidasta.

erot sisällyttämisen toteuttamisessa

Sisällyttäminen kouluihin osoittaa joskus vakavia eroja liittovaltioiden välillä. Klaus Klemm, kuten Klaus Klemm, on tutkinut laajasti toteutusta. Baijerin opettajien keskuudessa tehdyssä tutkimuksessa osoitettiin, että 97% pitää nykyistä kehystä sisällyttämisen kannalta toteutettavissa. Opettajat tuntevat olevansa usein yksin, ja yksilölliselle tuelle puuttuu sopivia koulutuskursseja ja aikaa. Baijerissa on luotu yli 1100 uutta työpaikkaa sisällyttämisen toteuttamiseksi vuodesta 2011, mutta monet näistä tehtävistä eivät ole riittävästi miehitettyjä.

Tämä osoittaa, että oikeudellisista puitteista ja poliittisista ponnisteluista huolimatta todellisuus kouluissa jää usein odotuksiin. Osallistavan koulutuksen haasteet eivät vain edellytä poliittisia toimenpiteitä, vaan myös harkitsemista osallisuuden käytännön toteuttamisessa sekä laajoja investointeja koulutusinfrastruktuuriin.

Koulujen sisällyttämisen haasteiden ja edistymisen täydellisestä esityksestä viitataan dewezet , ja Deutsches Schulportal .