A tanárok és az akadályok hiánya: Az NRW -be való beillesztés a szélén van!

A tanárok és az akadályok hiánya: Az NRW -be való beillesztés a szélén van!

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Az észak-Rajna-Westphalia (NRW) tanárai körében a jelenlegi felmérés, amelyet a Forsa az Oktatási és Oktatási Szövetség (VBE) nevében végzett, aggasztó eredményeket mutat az iskolai beilleszkedés során. A válaszadók mindössze 18% -a veszi figyelembe a fogyatékossággal élő és a fogyatékossággal élő gyermekek általános tanulságait, hogy megvizsgálják a megosztott órákat. Ehelyett 32%-uk inkább azt állítja, hogy a fogyatékossággal élő gyermekeket speciális iskolákban tanítják. A felmérés szerint a tanárok 43% -a ésszerűnek tartja a közös információkat, de a jelenlegi feltételek mellett a speciális iskolák megfelelőbbnek tekintik.

Az a tény, hogy a tanárok 20% -a úgy gondolja, hogy a rendszeres iskolák nem tudták megfelelően kielégíteni a fogyatékossággal élő gyermekek igényeit. A tanárok egynegyede arról számol be, hogy iskoláik nem akadálymentesek. A befogadó tanulás szerkezeti keretét szintén nem megfelelőnek kell értékelni. A hiányzó speciális alkalmazottak, valamint a nem megfelelő képzés és képzés jelentős hiányosságként említik. A megkérdezettek 97% -a kettős vonalat akar egy tanártól és egy speciális oktatási erőt az inkluzív órákban, míg csak 2% -uk tapasztalja meg ezt a támogatást.

Az iskolai befogadás kihívásai

Az oktatási politika Németországban, különösen az Észak-Rajna-Westphalia-ban, komoly kihívásokkal szembesül. A tanárok több mint 85% -a elégedetlen az állami kormány befogadási politikájával. Ez az elégedetlenség a speciális oktatási szakértelem hiánya és a kis tanárok által megkövetelt kis tanulási csoportok hiánya lehet. A VBE már azt javasolta, hogy sürgősen szükségük van több kettős foglalkozásra, multi -szakmai csoportokra, valamint a modern diagnosztikára és a megfelelő tanulási segédeszközökre.

Az észak-Rajna-Westphalia állami kormánya célja a hallgatók előmozdítása a speciális oktatási támogatás nélkül és anélkül. A szülőknek képesnek kell lenniük választani az általános iskola és a speciális iskola között. A 9. iskolai törvény módosító törvénye és a speciális oktatási támogatási előírások (AO-SF) célja, hogy biztosítsa az általános iskolában a törvényesen lehorgonyzott jogait. E jogalkotási erőfeszítések ellenére a Berlini Társadalom Kutatási Központjának tanulmánya azt mutatja, hogy az iskolai befogadás végrehajtása lassú.

különbségek a befogadás megvalósításában

Az iskolákba való felvétel néha súlyos különbségeket mutat a szövetségi államok között. Az olyan oktatási kutatók, mint a Klaus Klemm, alaposan megvizsgálták a végrehajtást. A bajorországi tanárok körében végzett felmérés kimutatta, hogy 97% -uk a jelenlegi keretet nem lehet megvalósítható a befogadás szempontjából. A tanárok gyakran úgy érzik, hogy egyedül maradnak, és nincs megfelelő képzés és idő az egyéni támogatáshoz. Bajorországban 2011 óta több mint 1100 új munkahely jött létre a befogadás megvalósításához, ám ezeknek a pozícióknak sokan nem foglalkoznak megfelelően.

Ez azt mutatja, hogy a jogi keret és a politikai erőfeszítések ellenére az iskolákban a valóság gyakran elmarad az elvárásoktól. A befogadó oktatás kihívásai nemcsak politikai intézkedéseket igényelnek, hanem a befogadás gyakorlati végrehajtásának, valamint az oktatási infrastruktúrába való kiterjedt beruházások gyakorlati megvalósításának átgondolását is.

Az iskolai beilleszkedés kihívásainak és előrehaladásának teljes bemutatására utalunk a dewezet , iskolai miniszterelnök"> iskolai miniszterelnökök. és deutsches schulportal .