Mokytojų ir kliūčių trūkumas: įtraukimas į NRW yra ant ribos!

Mokytojų ir kliūčių trūkumas: įtraukimas į NRW yra ant ribos!

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Dabartinė Šiaurės Reino-Westphalia (NRW) mokytojų apklausa, kurią FORSA atliko švietimo ir švietimo asociacijos (VBE) vardu (VBE), rodo nerimą keliančius įtraukimo į mokyklą rezultatai. Tik 18% respondentų mano, kad bendros vaikų su negalia ir be jų pamokos svarsto bendras pamokas. Vietoj to, 32%renkasi, kad vaikai su negalia mokomi specialiosiose mokyklose. Tyrimo duomenimis, 43% mokytojų bendrą informaciją laiko protinga, tačiau dabartinėmis sąlygomis specialiosios mokyklos mano, kad yra tinkamesnės.

Tai, kad 20% mokytojų mano, kad įprastos mokyklos negalėjo tinkamai patenkinti neįgalių vaikų poreikių. Ketvirtadalis mokytojų praneša, kad jų mokyklos nėra kliūtys. Įtraukiančio mokymosi struktūrinė sistema taip pat vertinama kaip netinkama. Trūkstami specialistai, taip pat netinkami mokymai ir mokymai yra minimi kaip dideli trūkumai. 97% apklaustųjų nori iš mokytojo dvigubos linijos ir specialiosios švietimo jėgos įtraukiančiose klasėse, o tik 2% patiria šią paramą visame pasaulyje.

Mokyklos įtraukimo iššūkiai

Švietimo politika Vokietijoje, ypač Šiaurės Reino-Vestfalijoje, susiduria su dideliais iššūkiais. Daugiau nei 85% mokytojų nepatenkinti valstybės vyriausybės įtraukimo politika. Šis nepasitenkinimas gali atsirasti dėl to, kad trūksta specialios švietimo žinių ir mažų mokymosi grupių, kurių reikalauja daugelis mokytojų. VBE jau pasiūlė, kad skubiai reikalingos daugiau dvigubų profesijų, daugialypės profesionalios komandos, taip pat šiuolaikinės diagnostikos ir tinkamos mokymosi priemonės.

Šiaurės Reino-Westphalia valstijos vyriausybė siekia tikslo skatinti studentus su specialiojo ugdymo paramos ir be jo nereikalingu. Tėvai turėtų turėti galimybę pasirinkti tarp bendrosios ir specialiosios mokyklos. 9-ojo mokyklos įstatymo pakeitimo įstatyme ir specialiosios švietimo paramos (AO-SF) mokymo taisyklėms siekiama užtikrinti teisiškai įtvirtintą teisę į mokyklą bendroje mokykloje. Nepaisant šių įstatymų leidybos pastangų, Berlyno mokslo socialinių tyrimų centro tyrimas rodo, kad mokyklos įtraukimo įgyvendinimas yra lėtas.

Įtraukimo įbrėžimo skirtumai

Įtraukimas į mokyklas kartais rodo rimtus skirtumus tarp federalinių valstybių. Švietimo tyrėjai, tokie kaip Klaus Klemm, išsamiai ištyrė įgyvendinimą. Bavarijos mokytojų apklausa parodė, kad 97% mano, kad dabartinė sistema neįmanoma įtraukti įtraukimo. Mokytojai dažnai jaučiasi ramybėje, ir trūksta tinkamų mokymo kursų ir laiko individualiam palaikymui. Bavarijoje buvo sukurta daugiau nei 1100 naujų darbo vietų, kad būtų galima įgyvendinti įtraukimą nuo 2011 m., Tačiau daugelis šių pareigų nėra tinkamai užimtos.

Tai rodo, kad nepaisant teisinės sistemos ir politinių pastangų, realybė mokyklose dažnai atsilieka nuo lūkesčių. Į inkliuzinio švietimo iššūkiai ne tik reikalauja politinių priemonių, bet ir permąstyti praktinį įtraukimo įgyvendinimą, taip pat dideles investicijas į švietimo infrastruktūrą.

Norėdami išsamiai pateikti iššūkius ir pažangą įtraukiant mokyklą, mes remiamės dewezet , ir deutsches schulportal .