Skolotāju un barjeru trūkums: Iekļaušana NRW ir uz robežas!

Skolotāju un barjeru trūkums: Iekļaušana NRW ir uz robežas!

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Pašreizējā aptauja starp skolotājiem Ziemeļreinas-Vestfālijā (NRW), kuru FORSA veica Izglītības un izglītības un izglītības asociācijas (VBE) vārdā, parāda satraucošus rezultātus skolas iekļaušanā. Tikai 18% respondentu apsver kopīgās mācības par bērniem ar invaliditāti un bez tā, lai apsvērtu dalītās mācības. Tā vietā 32%dod priekšroku tam, lai bērni ar invaliditāti tiktu mācīti speciālajās skolās. Saskaņā ar aptauju, 43% skolotāju uzskata, ka kopēja informācija ir saprātīga, bet pašreizējos apstākļos speciālās skolas uzskata par piemērotāku.

Fakts, ka 20% skolotāju uzskata, ka parastās skolas nevar pienācīgi apmierināt bērnu ar invaliditāti vajadzībām. Ceturtā daļa skolotāju ziņo, ka viņu skolas nav bez barjeras. Iekļaujošās mācīšanās strukturālais ietvars tiek novērtēts arī kā nepietiekams. Trūkst speciālistu personāls, kā arī nepietiekama apmācība un apmācība tiek minēti kā ievērojams deficīts. 97% aptaujāto vēlas divkāršu līniju no skolotāja un īpašu izglītības spēku iekļaujošajās klasēs, savukārt tikai 2% šo atbalstu piedzīvo visā.

skolas iekļaušanas izaicinājumi

Izglītības politika Vācijā, it īpaši Ziemeļreinas-Vestfālijā, saskaras ar galvenajiem izaicinājumiem. Vairāk nekā 85% skolotāju ir neapmierināti ar štata valdības iekļaušanas politiku. Šī neapmierinātība varētu būt saistīta ar īpašo izglītības kompetences un mazo mācību grupu trūkumu, kuras prasa daudzi skolotāji. VBE jau ir ierosinājis, ka steidzami nepieciešami vairāk dubultā profesiju, vairākuprofesionālu komandu, kā arī modernu diagnostiku un piemērotu mācību palīglīdzekļu.

Ziemeļreinas Vestfālijas štata valdība cenšas veicināt studentus ar un bez nepieciešamības pēc speciālās izglītības atbalsta. Vecākiem vajadzētu būt iespējai izvēlēties starp vispārējo skolu un speciālo skolu. 9. skolas likuma grozījumu likums un apmācības noteikumi par speciālo izglītības atbalstu (AO-SF) mērķis ir nodrošināt likumīgi noenkurotās tiesības uz skolu vispārējā skolā. Neskatoties uz šiem likumdošanas centieniem, Berlīnes Zinātnes sociālo pētījumu centra pētījums rāda, ka skolas iekļaušanas ieviešana ir lēna.

Atšķirības iekļaušanas ieviešanā

Iekļaušana skolās dažreiz parāda nopietnas atšķirības starp federālajām valstīm. Izglītības pētnieki, piemēram, Klauss Klemm, ir plaši pārbaudījuši ieviešanu. Bavārijas skolotāju aptauja parādīja, ka 97% pašreizējo ietvaru uzskata par iespējamu iekļaušanas ziņā. Skolotāji bieži jūtas palikuši vieni, un trūkst piemērotu apmācības kursu un laika individuāla atbalsta laika. Bavārijā kopš 2011. gada iekļaušanas ieviešanai ir izveidoti vairāk nekā 1100 jaunu darba vietu, taču daudzas no šīm pozīcijām nav pietiekami ieņemtas.

Tas parāda, ka, neskatoties uz tiesisko regulējumu un politiskajiem centieniem, realitāte skolās bieži atpaliek no cerībām. Iekļaujošās izglītības izaicinājumi prasa ne tikai politiskus pasākumus, bet arī pārdomāt iekļaušanas praktisko ieviešanu, kā arī plašas investīcijas izglītības infrastruktūrā.

Lai pilnībā iepazīstinātu ar izaicinājumiem un progresu skolas iekļaušanā, mēs atsaucamies uz dewezet , difryminy"> difrynion "> difryminy"> difrydrion "Deministerium" Diship "Deministerium" Diship " un deutsches schulportal .