Brak nauczycieli i barier: włączenie do NRW jest na krawędzi!
Brak nauczycieli i barier: włączenie do NRW jest na krawędzi!
Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Obecna ankieta wśród nauczycieli w północnej częściach-westfalii (NRW), która została przeprowadzona przez Forsa w imieniu Stowarzyszenia Edukacji i Edukacji (VBE), wykazuje niepokojące wyniki włączenia szkoły. Tylko 18% respondentów uważa wspólne lekcje dzieci z niepełnosprawnością i bez niepełnosprawności, aby rozważyć wspólne lekcje. Zamiast tego 32%woli, aby dzieci niepełnosprawne były nauczane w szkołach specjalnych. Według ankiety 43% nauczycieli uważa wspólne informacje za rozsądne, ale w obecnych warunkach szkoły specjalne uważają za bardziej odpowiednie.
Fakt, że 20% nauczycieli uważa, że zwykłe szkoły nie mogły odpowiednio zaspokoić potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Jedna czwarta nauczycieli informuje, że ich szkoły nie są bez barier. Ramy strukturalne do uczenia się integracyjnego są również oceniane jako nieodpowiednie. Brakujący personel specjalistyczny, a także nieodpowiednie szkolenie i szkolenie są wymienione jako znaczne deficyty. 97% ankietowanych chce podwójnej linii od nauczyciela i specjalnej siły edukacyjnej w klasach integracyjnych, a tylko 2% doświadcza tego wsparcia.
Wyzwania związane z włączeniem do szkoły
Polityka edukacyjna w Niemczech, szczególnie w północnej częściach-westfalii, stoi przed głównymi wyzwaniami. Ponad 85% nauczycieli jest niezadowolonych z polityki włączenia rządu stanowego. To niezadowolenie może wynikać z braku specjalnej wiedzy edukacyjnej i małych grup edukacyjnych, które są wymagane przez wielu nauczycieli. VBE zasugerowało już, że pilnie potrzebne są więcej podwójnych zawodów, zespoły wielofesjonalne, a także nowoczesne diagnostyki i odpowiednie pomoce edukacyjne.Rząd stanowy Północno-Westfalii dąży do promowania studentów z potrzebą specjalnego wsparcia edukacyjnego i bez potrzeby. Rodzice powinni być w stanie wybierać między szkołą ogólną a szkołą specjalną. 9. Ustawa o zmianie prawa szkolnego i przepisy szkoleniowe dotyczące specjalnego wsparcia edukacyjnego (AO-SF) mają na celu zapewnienie prawnego zakotwiczenia prawa do szkoły w szkole ogólnej. Pomimo tych wysiłków legislacyjnych badanie przeprowadzone przez Berlin Science Center for Social Research pokazuje, że wdrażanie włączenia szkoły jest powolne.
Różnice we wdrażaniu włączenia
Włączenie do szkół czasami wykazuje poważne różnice między państwami federalnymi. Badacze edukacyjne, tacy jak KLAUS Klemm, szeroko zbadali wdrożenie. Badanie wśród nauczycieli w Bawarii wykazało, że 97% uważa obecne ramy za niewykonalne pod względem włączenia. Nauczyciele często czują się pozostawione samotnie i brakuje odpowiednich kursów szkoleniowych i czasu na indywidualne wsparcie. W Bawarii utworzono ponad 1100 nowych miejsc pracy w celu wdrożenia włączenia od 2011 r., Ale wiele z tych stanowisk nie jest odpowiednio zajętych.
To pokazuje, że pomimo ram prawnych i wysiłków politycznych rzeczywistość w szkołach często pozostaje w tyle za oczekiwaniami. Wyzwania związane z edukacją integracyjną nie tylko wymagają środków politycznych, ale także przemyślenia w praktycznym wdrażaniu włączenia, a także szeroko zakrojonych inwestycji w infrastrukturę edukacyjną.
Aby uzyskać pełną prezentację wyzwań i postępów w włączeniu szkolnej, odnosimy się do artykułów deWezet , szkoła minister i deutsches schulportal .
| Details | |
|---|---|
| Ort | Nordrhein-Westfalen, Deutschland |
| Quellen | |