Lipsa profesorilor și barierelor: includerea în NRW este la un pas!

Lipsa profesorilor și barierelor: includerea în NRW este la un pas!

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Un sondaj actual în rândul profesorilor din Rinul de Nord-Westfalia (NRW), care a fost realizat de Forsa în numele Asociației Educației și Educației (VBE), arată rezultate alarmante asupra incluziunii școlii. Doar 18% dintre respondenți iau în considerare lecțiile comune ale copiilor cu și fără dizabilități pentru a lua în considerare lecțiile comune. În schimb, 32%preferă ca copiii cu dizabilități să fie predate în școlile speciale. Conform sondajului, 43% dintre profesori consideră că informațiile comune sunt sensibile, dar în condițiile actuale, școlile speciale consideră mai potrivite.

Faptul că 20% dintre profesori consideră că școlile obișnuite nu pot satisface în mod adecvat nevoile copiilor cu dizabilități. Un sfert din profesori raportează că școlile lor nu sunt bariere. Cadrul structural pentru învățarea incluzivă este, de asemenea, evaluat ca inadecvat. Lipsește personalul de specialitate, precum și instruirea și instruirea inadecvată sunt menționate ca deficite considerabile. 97% dintre cei chestionați doresc o linie dublă -de la un profesor și o forță educațională specială în clase incluzive, în timp ce doar 2% experimentează acest sprijin pe tot parcursul.

provocări ale incluziunii școlii

Politica de învățământ în Germania, în special în Rinul de Nord-Westfalia, se confruntă cu provocări majore. Peste 85% dintre profesori sunt nemulțumiți de politica de incluziune a guvernului de stat. Această nemulțumire s -ar putea datora lipsei de expertiză educațională specială și a grupurilor de învățare mici, care sunt solicitate de mulți profesori. VBE a sugerat deja că mai multe ocupații duble, echipe multi -profesionale, precum și diagnosticare modernă și ajutoare de învățare adecvate sunt necesare urgent.

Guvernul de stat din Rinul de Nord-Westfalia urmărește obiectivul promovării studenților cu și fără a fi nevoie de sprijin pentru educație specială. Părinții ar trebui să poată alege între școala generală și școala specială. Actul de modificare a legii școlare a 9-a și Regulamentul de formare pentru sprijin educațional special (AO-SF) își propun să asigure dreptul ancorat legal la școală într-o școală generală. În ciuda acestor eforturi legislative, un studiu realizat de Centrul Științei pentru Cercetări Sociale din Berlin arată că implementarea incluziunii școlare este lentă.

diferențe în implementarea incluziunii

Includerea în școli arată uneori diferențe serioase între statele federale. Cercetătorii educaționali precum Klaus Klemm au examinat pe larg implementarea. Un sondaj între profesorii din Bavaria a arătat că 97% consideră că cadrul actual nu este posibil din punct de vedere al incluziunii. Profesorii se simt adesea lăsați singuri și lipsește cursuri de formare adecvate și timp pentru sprijin individual. În Bavaria, au fost create peste 1.100 de noi locuri de muncă pentru implementarea incluziunii din 2011, dar multe dintre aceste poziții nu sunt ocupate în mod adecvat.

Acest lucru arată că, în ciuda cadrului legal și a eforturilor politice, realitatea în școli rămâne adesea în urma așteptărilor. Provocările educației incluzive nu numai că necesită măsuri politice, ci și o regândire în implementarea practică a incluziunii, precum și investiții extinse în infrastructura de învățământ.

Pentru o prezentare completă a provocărilor și progreselor în incluziunea școlii, ne referim la articolele din dewezet , Deutsches schulportal .