Nedostatok učiteľov a prekážky: Zahrnutie do NRW je na pokraji!

Nedostatok učiteľov a prekážky: Zahrnutie do NRW je na pokraji!

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - Súčasný prieskum medzi učiteľmi v severnom Rýne-Vestfálii (NRW), ktorý spoločnosť FORSA uskutočnila v mene Asociácie vzdelávania a vzdelávania (VBE), ukazuje alarmujúce výsledky týkajúce sa začlenenia škôl. Iba 18% respondentov považuje spoločné lekcie detí so zdravotným postihnutím a bez postihnutia, aby zvážili zdieľané hodiny. Namiesto toho 32%uprednostňuje, že deti so zdravotným postihnutím sa vyučujú na špeciálnych školách. Podľa prieskumu 43% učiteľov považuje spoločné informácie za rozumné, ale za súčasných podmienok sa špeciálne školy považujú za vhodnejšie.

Skutočnosť, že 20% učiteľov sa domnieva, že pravidelné školy nedokážu primerane uspokojiť potreby detí so zdravotným postihnutím. Štvrtina učiteľov uvádza, že ich školy nie sú bez bariéry. Štrukturálny rámec pre inkluzívne vzdelávanie sa tiež hodnotí ako nedostatočný. Chýbajúci špecializovaný personál, ako aj neprimeraný výcvik a školenie sa uvádza ako značné deficity. 97% opýtaných chce dvojitú líniu od učiteľa a špeciálnu vzdelávaciu silu v inkluzívnych triedach, zatiaľ čo iba 2% zažíva túto podporu.

Výzvy inklúzie školy

Vzdelávacia politika v Nemecku, najmä v severnom Rýne-Vestfálii, čelí hlavným výzvam. Viac ako 85% učiteľov nie je spokojných s politikou začlenenia štátnej vlády. Táto nespokojnosť by mohla byť spôsobená nedostatkom špeciálnych vzdelávacích odborných znalostí a malých vzdelávacích skupín, ktoré vyžadujú mnohí učitelia. VBE už navrhol, že sú naliehavo potrebné ďalšie dvojité povolania, viacprofesionálne tímy, ako aj moderné diagnostiky a vhodné vzdelávacie pomôcky.

Štátna vláda severného Rýna-Westfalia sleduje cieľ propagácie študentov s potrebou osobitnej podpory vzdelávania a bez potreby. Rodičia by si mali byť schopní vybrať si medzi všeobecnou školou a špeciálnou školou. Cieľom zákona o zmene a doplnení zákona o 9. školskom zákone a predpisov o odbornej príprave pre osobitnú vzdelávaciu podporu (AO-SF) je zabezpečiť legálne ukotvené právo na školu vo všeobecnej škole. Napriek tomuto legislatívnemu úsiliu štúdia Berlínskeho vedeckého centra pre sociálny výskum ukazuje, že implementácia začlenenia škôl je pomalá.

Rozdiely v implementácii inklúzie

Zahrnutie do škôl niekedy vykazuje závažné rozdiely medzi federálnymi štátmi. Vzdelávací vedci ako Klaus Klemm značne preskúmali implementáciu. Prieskum medzi učiteľmi v Bavorsku ukázal, že 97% považuje súčasný rámec za uskutočniteľný, pokiaľ ide o začlenenie. Učitelia sa často cítia osamotene a nie je tu nedostatok vhodných školiacich kurzov a času na individuálnu podporu. V Bavorsku sa na vykonávanie začlenenia od roku 2011 vytvorilo viac ako 1100 nových pracovných miest, ale mnohé z týchto pozícií nie sú primerane obsadení.

To ukazuje, že napriek právnemu rámcu a politickému úsiliu realita v školách často zaostáva za očakávaniami. Výzvy inkluzívneho vzdelávania si vyžadujú nielen politické opatrenia, ale aj prehodnotenie praktického vykonávania začlenenia, ako aj rozsiahle investície do vzdelávacej infraštruktúry.

Pre úplnú prezentáciu výziev a pokroku v začlenení školy odkazujeme na články deutsches Schulportal .