缺乏教师和障碍：纳入NRW的临近！

缺乏教师和障碍：纳入NRW的临近！

Nordrhein-Westfalen, Deutschland - 由Forsa代表教育和教育协会（VBE）进行的北莱茵 - Westphalia（NRW）的教师（NRW）进行了一项调查，该调查显示了学校纳入学校的令人震惊的结果。只有18％的受访者认为有和没有残疾儿童的常见教训会考虑共享的课程。相反，有32％的人更喜欢在特殊学校教授残疾儿童。根据调查，有43％的教师认为常见信息是明智的，但是在当前条件下，特殊学校认为更合适。

有20％的教师认为普通学校无法充分满足残疾儿童的需求。四分之一的教师报告说，他们的学校没有障碍。包容性学习的结构框架也被评估为不足。缺少专业人士以及不足的培训被提及是大量赤字。在接受调查的人中，有97％的人需要一条双线 - 教师和一支具有包容性课程的特殊教育力量，而只有2％的人在整个过程中都有这种支持。

学校包容的挑战

德国的教育政策，尤其是在北莱茵 - 韦斯特法里亚，面临着重大挑战。超过85％的教师对州政府的包容性政策不满意。这种不满可能是由于缺乏特殊的教育专业知识和小型学习小组，这是许多老师所要求的。 VBE已经提出，迫切需要更多的双重职业，多专业团队以及现代诊断和合适的学习辅助工具。

北莱茵 - 韦斯特法里亚州政府追求的目标是促进有或不需要特殊教育支持的学生。父母应该能够在普通学校和特殊学校之间进行选择。 《第九学院法律修正案法案》和《特殊教育支持培训法》（AO-SF）旨在确保合法锚定的一般学校上学权。尽管做出了这些立法努力，但柏林科学社会研究中心的一项研究表明，学校包容的实施很慢。

包含的实施

纳入学校有时会在联邦国家之间显示出严重的差异。像克劳斯·克莱姆（Klaus Klemm）这样的教育研究人员已广泛研究了实施。巴伐利亚州教师之间的一项调查显示，有97％的人认为当前框架在包容性方面是不可行的。老师常常感到孤独，并且缺乏合适的培训课程和个人支持的时间。在巴伐利亚州，自2011年以来，已经为实施包容而创造了1,100多个新工作，但其中许多职位尚未充分占用。

这表明，尽管法律框架和政治努力，但学校的现实通常落后于期望。包容性教育的挑战不仅需要政治措施，而且还需要重新考虑包容性的实际实施以及对教育基础设施的广泛投资。

为了完整地介绍学校包容的挑战和进步，我们参考了 dewezet ，和 deutsches schulportal 。