Experimenteel bouwpakket voor MINT: Creatief onderwijs op de Erasmus middelbare school!

Experimenteel bouwpakket voor MINT: Creatief onderwijs op de Erasmus middelbare school!

Op 12 september 2025 was het eindelijk zover: Steffen Bockhahn, de senator voor Jeugd en Sociale Zaken, Gezondheid, Scholen en Sport, overhandigde de eerste van vier experimentele cases aan het Erasmus-Gymnasium in Lütten Klein als onderdeel van een ceremonieel evenement. Deze koffers maken deel uit van het NORDMINKT-project, dat tot doel heeft het onderwijs op het gebied van wiskunde, informatica, natuurwetenschappen en technologie (MINT) duurzaam te verbeteren. In een tijd waarin er meer vraag is naar MINT-vaardigheden dan ooit, brengt dit project een frisse wind in het onderwijs.

Maar wat zit er precies achter deze experimentele gevallen? Het idee is om studenten laagdrempelig, speels en creatief toegang te geven tot wetenschappelijke en technische onderwijsmogelijkheden. In de toekomst zullen ook buitenschoolse projecten profiteren van de koffers, die tegen 2027 uitgebreid moeten worden aangeschaft. Het project wordt ondersteund door bekende samenwerkingspartners, waaronder de Universiteit van Rostock en het Instituut voor Biomedische Technologie (IBMT) van het Rostock Universitair Medisch Centrum. De financiering hiervoor komt volledig van het federale ministerie van Onderzoek, Technologie en Ruimtevaart.

Een bijdrage aan MINT-onderwijs in Duitsland

STEM-onderwijs is van enorm belang, vooral in een context waarin vaardigheden op het gebied van wiskunde, informatica, wetenschappen en technologie essentieel zijn voor het aanpakken van hedendaagse uitdagingen zoals klimaatverandering, de energietransitie of het bestrijden van ziekten. Hoe onderwijs-onderzoek.digitaal Hoogtepunten: het federale ministerie van Onderwijs en Onderzoek (BMBF) onderneemt actie om onderzoeksprojecten te bevorderen om het MINT-onderwijs in Duitsland te verbeteren. Met een budget van 10 miljoen euro wordt gewerkt aan 13 praktijkgerichte onderzoeksprojecten, die een looptijd hebben van drie tot vijf jaar.

Het creëren van een gemeenschappelijk begrip van hoogwaardig STEM-onderwijs staat ook in het vizier van de BMBF. Hiertoe behoren projecten zoals MINT-SDL21 en GeNIUS, die dienen om MINT-vaardigheden op scholen en kinderdagverblijven te bevorderen. Daarnaast zijn er al talloze onderzoeken afgerond naar de effectiviteit van MINT-financiering.

Huidige uitdagingen en kansen

Een ander aspect is de ondervertegenwoordigde positie van vrouwen in academische STEM-gebieden. Statistieken tonen aan dat het aandeel vrouwen onder nieuwe studenten in het STEM-veld is gestegen van 31% in 2002 naar 35% in 2022. Er is echter nog veel werk aan de winkel, vooral gezien het feit dat het aandeel vrouwen dat patenten indiende in 2019 slechts 13% bedroeg. Met initiatieven als ‘MissionMINT – Women shape the future’ en Girls’ Day zet de BMBF zich in voor clichévrije loopbaanoriëntatie en de zichtbaarheid van innovatieve vrouwen.

Dus vier de dag: de eerste experimentkit werd overhandigd en markeert een spannende stap in het STEM-onderwijs. De samenwerking tussen school- en buitenschoolse activiteiten zal verder worden versterkt om creatieve oplossingen voor de uitdagingen van onze tijd te bevorderen. Blijf ons volgen: er valt veel te ontdekken! Op de website kunt u ook meer lezen over het MINT-actieplan en het huidige onderwijslandschap in Duitsland Federaal Ministerie van Onderwijs en Onderzoek lees op.