Drama de cabeza media en la escuela: ¡vecino hace inclusión como un juego de azar!

Drama de cabeza media en la escuela: ¡vecino hace inclusión como un juego de azar!

Ueckermünde, Deutschland - En ückermünde actualmente hay un clima tenso alrededor de la renaturación de la escuela regional "Ehm Welk". A pesar de los esfuerzos intensivos de la administración de la ciudad, todavía no hay progreso en la aprobación de un ascensor necesario con urgencia en el edificio principal de la escuela. De acuerdo con nordkurier , este elevador haría una contribución significativa a usar la escuela completamente como una escuela de inclusión, que es particularmente importante para los alumnos con las necesidades de apoyo especial.

El trabajo de renovación que se ha estado ejecutando desde el año pasado tiene como objetivo ver la prioridad de financiación en las áreas de desarrollo auditivo, audición y motor físico. Desafortunadamente, el proyecto se ralentiza lentamente por la falta de aprobación de un vecino. Un hecho que ciertamente debería estimular a muchos vecinos a pensar: los cambios estructurales a menudo también significan conflictos. Esto es particularmente evidente en este caso, ya que el ascensor está planeado en las instalaciones de la escuela, pero no se pueden observar las distancias necesarias a la propiedad vecina: solo faltan 0,84 metros cuadrados. El vecino también se niega a registrar una carga de construcción en el registro de tierras, lo que continúa complicando la situación.

La ley vecina y los desafíos estructurales

Qué importante es una coexistencia armoniosa en el vecindario muestra la ley vecina, que es presentada por

En particular, a menudo encontramos el tema de inclusión en la discusión sobre instituciones educativas. La inclusión es más que una frase; Se trata de pertenecer y crear accesos que eviten las exclusiones. El acceso a las escuelas libres de barreras se establece legalmente, que se refleja en la Ley de Escuela de Sajonia del Bajo (Sección 59 (1) oración 1) y también se ilustra con los ejemplos de otras escuelas como la Escuela Balthasar Leand en Harsefeld. Inclusión No solo requiere cambios estructurales, sino también ajustes de personal y estructurales para conocer a todos los estudiantes y mejorar el entorno de aprendizaje, según el tílico de la discusión actual.

Queda por esperar que la situación en la escuela regional pronto recurra a lo positivo y tome las medidas necesarias para que la educación libre de barrera finalmente se haga realidad. El pozo de los estudiantes debe ser en primer lugar, y cada cambio estructural debe tener este objetivo a la vista.