Dramat gimnazjum w szkole: sąsiad tworzy włączenie jako gra przypadkowa!

Dramat gimnazjum w szkole: sąsiad tworzy włączenie jako gra przypadkowa!

Ueckermünde, Deutschland - W ückermünde istnieje obecnie napięty klimat wokół renaturacji szkoły regionalnej „EHM Welk”. Pomimo intensywnych wysiłków administracji miasta, nadal nie ma postępu w sprawie pilnie potrzebnej windy w głównym budynku szkoły. Zgodnie z Nordkurier , ta elevator wniósłby znaczący wkład w wykorzystanie szkoły całkowicie jako szkoły inkucji, która jest szczególnie ważna dla pupilów ze specjalnymi potrzebami wsparcia.

Prace remontowe, które odbywają się od ubiegłego roku, mają na celu postrzeganie priorytetu finansowania w zakresie słuchu, słuchu i rozwoju silnika fizycznego. Niestety projekt powoli spowalnia z powodu braku zatwierdzenia sąsiada. Fakt, który z pewnością powinien stymulować wielu sąsiadów do myślenia: zmiany strukturalne często oznaczają również konflikty. Jest to szczególnie widoczne w tym przypadku, ponieważ winda jest planowana na terenie szkoły, ale nie można zaobserwować niezbędnych odległości od sąsiedniej nieruchomości - brakuje zaledwie 0,84 metrów kwadratowych. Sąsiad odmawia również rejestracji obciążenia budowlanego w rejestrze gruntów, co nadal komplikuje sytuację.

sąsiednie prawo i wyzwania strukturalne

Jak ważne jest harmonijne współistnienie w sąsiedztwie, pokazuje sąsiednie prawo, które jest przedstawione przez

Często spotykamy temat włączenia do dyskusji na temat instytucji edukacyjnych. Włączenie to coś więcej niż hasło; Chodzi o przynależność i tworzenie dostępów, które unikają wykluczeń. Dostęp do szkół wolnych od barier jest prawnie ustanowiony, co znajduje odzwierciedlenie w Ustawie o Lower Saxony (sekcja 59 (1) zdanie 1), a także jest zilustrowane przykładami innych szkół, takich jak Balthasar Leand School w Harsefeld. włączenie Nie tylko wymaga zmian strukturalnych, ale także dostosowań personelu i strukturalnych w celu spotkania wszystkich uczniów i ulepszenia środowiska uczenia się, zgodnie z tenorem bieżącej dyskusji.

Należy mieć nadzieję, że sytuacja w szkole regionalnej wkrótce zwróci się na pozytywne i podejmie niezbędne kroki, aby edukacja bez barier w końcu stała się rzeczywistością. Dobrze uczniów musi być przede wszystkim, a każda zmiana strukturalna powinna mieć ten cel.