Lærer pendler 100 km: Hvorfor Slesvig-Holsten ikke anerkender hendes kvalifikationer!

Lærer pendler 100 km: Hvorfor Slesvig-Holsten ikke anerkender hendes kvalifikationer!

Jasmin Röschmann, lærer fra Neumünster, står over for et særligt udfordrende dilemma: På trods af sin uddannelse i gymnasielærer (tysk og historie), som hun erhvervede i 2021 ved universitetet i Greifswald i Mecklenburg-Vorpommern, bliver hendes grad ikke anerkendt i Slesvig-Holsten. Det tvinger hende til at pendle 100 kilometer hver dag til Schönberg i Mecklenburg-Vorpommern for at kunne arbejde på en folkeskole der.

Röschmann har også erhvervet yderligere kvalifikationer til folkeskolen. Det genkender man dog ikke i Slesvig-Holsten, hvilket hun finder særligt frustrerende. Selvom hun gerne ville vinde fodfæste i sit nye fag som lærer, fik hun, da hun søgte ind på folkeskoler i Slesvig-Holsten, flere gange at vide, at hun kun kunne arbejde på gymnasiet. Hun afviser også den forberedelsestjeneste, som det slesvig-holstenske undervisningsministerium tilbyder til karriereskiftere. Statssekretær Tobias von der Heide (CDU) har allerede understreget, at denne vej repræsenterer en mulighed for embedsmandsstillinger på folkeskolerne, men Röschmann ser ikke sig selv som en karriereskifter og finder den forberedende tjeneste urimelig.

Betingelser for lærere i Slesvig-Holsten

Röschmanns situation er på ingen måde et enkeltstående tilfælde. Franziska Hense, medformand for Education and Science Union (GEW) i Slesvig-Holsten, støtter hende i hendes kritik af ministeriets anerkendelsespraksis. Hense påpeger, at det ofte sker, at lærere fra andre forbundsstater ikke kan klare overgangen til Slesvig-Holsten. Alligevel argumenterer Undervisningsministeriet for, at efterspørgslen efter lærere i øjeblikket ikke er stor - med kun 27 ledige stillinger i folkeskolesektoren. GEW ser på den anden side situationen som problematisk, fordi de lave tal også kan tilskrives nedskæringer på trods af stigende elevtal.

Jasmin Röschmann står op klokken 5 om morgenen hver dag for at komme til Schönberg til tiden og samtidig organisere pasningen af ​​sin to et halvt-årige søn. Med en pendling på omkring 1.000 kilometer om ugen oplever hun ikke kun udfordringer med sin planlægning, men også høje brændstofomkostninger. Hendes kolleger kan ikke forstå, hvorfor en så kvalificeret lærer ikke kan arbejde på en folkeskole i Slesvig-Holsten.

Anerkendelse af pædagogiske kvalifikationer

Problemet omkring anerkendelse af lærlingekvalifikationer er et omfattende emne i Tyskland. Undervisningsministerkonferencen vedtog i 1999 gensidig anerkendelse af undervisningseksamener og undervisningskvalifikationer som en prioriteret opgave. En senere beslutning fra 2013 sigtede mod mere forpligtende gensidig anerkendelse og lige adgang til den forberedende tjeneste for undervisende kandidater, uanset i hvilken forbundsstat kvalifikationen er tildelt. Disse rammebetingelser ser dog ofte ikke ud til at fungere i praksis, hvilket gør livet svært for mange engagerede lærere som Röschmann.

At sikre anerkendelse er afgørende for lærere, der ønsker at være mobile i Tyskland. Mens de juridiske regler eksisterer, lever virkeligheden, som i tilfældet med Jasmin Röschmann, ofte ikke op til forventningerne.

De udfordringer, som innovative lærere står over for, skal tages alvorligt i betragtning af uddannelsesbehov og stigende elevtal. Ellers kunne talentfulde undervisere sidde fast i stressen ved at pendle i stedet for at blive indsat, hvor der er et presserende behov for deres færdigheder.