Leraar pendelt 100 km: waarom Sleeswijk-Holstein haar kwalificatie niet erkent!

Leraar pendelt 100 km: waarom Sleeswijk-Holstein haar kwalificatie niet erkent!

Jasmin Röschmann, een lerares uit Neumünster, wordt geconfronteerd met een bijzonder uitdagend dilemma: ondanks haar diploma in lesgeven op de middelbare school (Duits en geschiedenis), dat ze in 2021 behaalde aan de Universiteit van Greifswald in Mecklenburg-Voor-Pommeren, wordt haar diploma niet erkend in Sleeswijk-Holstein. Dit dwingt haar dagelijks 100 kilometer naar Schönberg in Mecklenburg-Voor-Pommeren te pendelen om daar op een basisschool te kunnen werken.

Röschmann heeft ook aanvullende kwalificaties voor de basisschool behaald. In Sleeswijk-Holstein wordt dit echter niet onderkend, wat ze bijzonder frustrerend vindt. Hoewel ze voet aan de grond wilde krijgen in haar nieuwe beroep als lerares, kreeg ze bij haar sollicitatie op basisscholen in Sleeswijk-Holstein herhaaldelijk te horen dat ze alleen op de middelbare school kon werken. Ze wijst ook de voorbereidende dienst af die het Ministerie van Onderwijs van Sleeswijk-Holstein biedt aan carrièrewisselaars. Staatssecretaris Tobias von der Heide (CDU) heeft al benadrukt dat deze weg een kans biedt voor ambtelijke functies op basisscholen, maar Röschmann ziet zichzelf niet als carrièrewisselaar en vindt de voorbereidende dienst onredelijk.

Voorwaarden voor leraren in Sleeswijk-Holstein

De situatie van Röschmann staat geenszins op zichzelf. Franziska Hense, medevoorzitter van de Education and Science Union (GEW) in Sleeswijk-Holstein, steunt haar in haar kritiek op de erkenningspraktijken van het ministerie. Hense wijst erop dat het vaak voorkomt dat docenten uit andere deelstaten de overstap naar Sleeswijk-Holstein niet kunnen maken. Toch stelt het ministerie van Onderwijs dat de vraag naar leraren momenteel niet groot is – met slechts 27 vacatures in de basisschoolsector. De GEW daarentegen beschouwt de situatie als problematisch omdat de lage aantallen ook kunnen worden toegeschreven aan banenverlies ondanks de stijgende studentenaantallen.

Jasmin Röschmann staat elke dag om 5.00 uur op om op tijd in Schönberg te zijn en tegelijkertijd de zorg voor haar tweeënhalf jaar oude zoontje te regelen. Met een woon-werkverkeer van zo'n 1.000 kilometer per week ervaart ze niet alleen uitdagingen met haar planning, maar ook hoge brandstofkosten. Haar collega's kunnen niet begrijpen waarom zo'n gekwalificeerde leraar niet op een basisschool in Sleeswijk-Holstein kan werken.

Erkenning van onderwijskwalificaties

Het probleem rond de erkenning van leerlingkwalificaties is een uitgebreid onderwerp in Duitsland. In 1999 besloot de Conferentie van Ministers van Onderwijs tot de wederzijdse erkenning van onderwijsexamens en onderwijskwalificaties als een prioritaire taak. Een latere beslissing uit 2013 was gericht op een meer bindende wederzijdse erkenning en gelijke toegang tot de voorbereidende dienst voor afgestudeerden in het onderwijs, ongeacht de federale staat waarin de kwalificatie werd toegekend. Deze randvoorwaarden lijken in de praktijk echter vaak niet te werken, wat het leven voor veel geëngageerde docenten als Röschmann lastig maakt.

Het garanderen van erkenning is van cruciaal belang voor leraren die mobiel willen zijn in Duitsland. Hoewel de wettelijke voorschriften bestaan, blijft de realiteit, zoals in het geval van Jasmin Röschmann, vaak achter bij de verwachtingen.

De uitdagingen waarmee innovatieve leraren worden geconfronteerd, moeten serieus worden genomen, gezien de onderwijsbehoeften en het toenemende aantal studenten. Anders zouden getalenteerde docenten vast kunnen komen te zitten in de stress van het woon-werkverkeer, in plaats van te worden ingezet op plekken waar hun vaardigheden dringend nodig zijn.