Vzdělávací revoluce v Sasku-Anhaltsku: Cesta ke škole zítřka!

Vzdělávací revoluce v Sasku-Anhaltsku: Cesta ke škole zítřka!

Rozhodujícím obratem pro vzdělávací krajinu v Sasku-Anhaltsku zahájil ministr školství Jan Riedel participační proces „Vzdělávací stát Saska-Anhaltska 2035“. Tento ambiciózní projekt má za cíl prohloubit dialog o dalším rozvoji vzdělávání a nastolit novou kulturu výměny. „Spoléháme na otevřený dialog s učiteli, studenty, rodiči a zástupci politiky a správy,“ vysvětluje Riedel ve svém prohlášení. Jak dubisthalle.de nejdůležitější aktéři se sejdou na regionálních fórech, aby přispěli svými nápady a zpětnou vazbou.

Ale jaké jsou přesně cíle tohoto procesu? Riedel vidí tři hlavní obavy: Na jedné straně by měly být zaznamenány potřeby podpory škol. Na druhou stranu je důležité identifikovat krátkodobě realizovatelná opatření a formulovat dlouhodobé rozvojové cíle na příštích deset let. Státní školní poradní sbor bude působit jako ústřední orgán pro konsolidaci výsledků, zatímco Bertelsmann Foundation a Nexus Institute budou proces odborně doprovázet.

Komplexní přístup k reformě

Souběžně s tímto participačním procesem schválil zemský sněm Saska-Anhaltska nový školský zákon, který ministryně školství Eva Feußner označila za důležitý krok do budoucnosti. Hlasitý bildungsklick.de Tato reforma má vytvořit spravedlivé výchozí podmínky pro všechny studenty. Zejména ve venkovských oblastech jsou fúze a spolupráce na programu pro školy, kterým hrozí zánik.

Aby nedocházelo k předcházení školní docházky, bude trvale ukotveno duální učení a programy jako „Produktivní učení“ a „Den praktického učení“ mají zvýšit šance na úspěšné absolvování školy a následné odborné přípravy. Novinkou je také nařízení, že školy mohou předávat údaje od mladých lidí bez profesních vyhlídek agenturám práce za účelem cílené podpory.

Zaměřte se na digitalizaci a podporu učitelů

Dalším aspektem reformy je posílení digitálního vzdělávání ve třídě. Jasná nařízení o používání digitálních forem výuky a učení mají zajistit, že mohou smysluplně doplňovat nebo dokonce nahrazovat prezenční výuku. „Musíme prosadit digitalizaci v sektoru vzdělávání, abychom optimalizovali podmínky pro učení,“ potvrzuje Riedel.

Pozornost je ale věnována také učitelům. Zavedení „pedagogických učebních pomůcek“ má umožnit individuální podporu. Kromě toho bude vytvořen postup pro legitimizaci postranních uchazečů jako učitelů po odpovídající kvalifikaci.

Celkově je zpětná vazba na dosavadní proces vzrušující a různorodá. Mezi hlavní cíle příspěvků patří posílení personální nabídky, zmírnění tlaku na školy a zlepšení podmínek pro učení a práci. Nový proces účasti a nedávno přijatý školský zákon znamenají významný krok pro moderní vzdělávání v Sasku-Anhaltsku a očekávání jsou vysoká.

Do konce roku 2026 by měla být vypracována konkrétní doporučení pro činnost a opatření, která by mohla mít trvalý dopad na sektor vzdělávání. V nadcházejících měsících bude vzrušující sledovat, do jaké míry budou nápady a podněty těch, kterých se to týká, skutečně začleněny do budoucí vzdělávací práce.