Saludos en Stendal: ¡Certificados para estudiantes inmigrantes a pesar de los desafíos!

Saludos en Stendal: ¡Certificados para estudiantes inmigrantes a pesar de los desafíos!

El 25 de junio de 2025 volvió a ser ese momento en la escuela secundaria “Wladimir Komarov” de Stendal: alrededor de 40 alumnos de décimo grado recibieron su certificado, un momento importante en su trayectoria educativa. La directora Christiane Bloch destacó lo difícil que es este camino, especialmente para los estudiantes que acudieron a la escuela durante la pandemia del coronavirus. Los desafíos no se pueden subestimar, ya que una alta proporción del 75% de los 320 estudiantes son de origen inmigrante y la escuela representa a 32 países.

De los graduados, 12 obtuvieron un título de escuela secundaria ampliada y 27 obtuvieron un título de escuela secundaria. Los logros individuales son especialmente dignos de mención: Olha Konovalenko, que llegó de Ucrania en 2022, impresionó con una nota media de 1,2. Soraya Khalili Vahed, cuya familia proviene de Irán, logró la mejor media con 1,0. Elnaz Hashimi, que emigró de Afganistán en 2014, planea empezar a formarse como enfermera en Hamburgo.

Diversidad cultural y desafíos

El elevado número de estudiantes de origen inmigrante se debe principalmente a la afluencia de familias ucranianas desde 2022. La proporción de inmigrantes ha aumentado notablemente, lo que también explica la introducción en el año 2000 de una clase internacional en la escuela. Actualmente, allí se cuida a 21 niños. Este entorno multicultural es enriquecedor, pero también plantea desafíos, especialmente si se tiene en cuenta que el éxito educativo en Alemania depende a menudo del estatus migratorio. Los estudiantes con antecedentes familiares de inmigración a menudo se consideran desfavorecidos desde el punto de vista educativo, como explica bpb.de.

Existen diferencias en el acceso a la escuela secundaria que varían según la generación: el 16,1% de la primera generación asiste a la escuela secundaria, mientras que para la segunda generación este número ya es del 30,3%. Para el 2.5. La generación es incluso del 35,7%. En comparación, la cifra de compañeros no inmigrantes es del 43,0%. El estudio PISA de 2018 también muestra que existen diferencias en las habilidades de lectura que pueden tener un impacto negativo en la carrera escolar.

Situación constructiva y docente.

A pesar de la diversidad y los avances positivos, la escuela enfrenta desafíos. Los trabajos de renovación, que suponen un coste de 2,6 millones de euros, ya llevan más de dos años. Las clases para algunos estudiantes ahora se llevan a cabo en contenedores. Con una oferta docente de sólo el 59,4%, la escuela está por debajo de la media nacional, que necesita mejorarse urgentemente. Incluso si la escuela está representada en el programa federal “Start-Chances” para desarrollar su propio perfil, existe incertidumbre sobre los recursos financieros de que dispone. Para estos programas se dispone de un total de 20.000 millones de euros a lo largo de diez años, financiados por los gobiernos federal y estatal.

En general, muestra que la escuela secundaria “Vladimir Komarov” es a la vez una institución importante para la integración de los niños inmigrantes y un lugar donde se puede lograr el éxito educativo. La combinación de diversidad y desafíos hace que el trabajo de los docentes y de la dirección escolar sea particularmente exigente, pero también gratificante.