رخصة قيادة وسائل الإعلام في Zwilling-Scholl-Gymnasium: الطلاب مناسبون للإنترنت!

رخصة قيادة وسائل الإعلام في Zwilling-Scholl-Gymnasium: الطلاب مناسبون للإنترنت!

تعتبر الكفاءة الإعلامية مهمة جدًا في مدرسة Zwilling-Scholl-Gymnasium في نوسن: حيث يحصل جميع الطلاب في الصفين الخامس والسادس على رخصة القيادة الإعلامية، وهي جزء لا يتجزأ من مفهوم الوقاية بالمدرسة منذ العام الدراسي 2019/20. وتهدف هذه المبادرة إلى إعداد الطلاب ليس فقط للامتحانات ولكن للحياة الحقيقية. د. بيرت وفي هذا السياق، بدأ الأطفال في معالجة المشكلات بشكل مستقل والتفكير في استخدامهم لوسائل الإعلام.

تتضمن الرخصة الإعلامية سلسلة شاملة من ورش العمل تستمر لمدة عامين. يتم تناول موضوعات مثل حماية البيانات، والأخبار المزيفة، ووسائل التواصل الاجتماعي، والذكاء الاصطناعي، والاستمالة الإلكترونية، والتسلط عبر الإنترنت. تجتمع الفصول مرة واحدة في الأسبوع لمدة ثمانية أسابيع تقريبًا للعمل معًا في فرق في مشاريع مثيرة للاهتمام وإجراء عمليات التحقق من الحقائق. في نهاية الصف السادس، يجب على الطلاب إجراء امتحان للحصول على الشهادة المرغوبة. وهذا يعني أنهم قادرون على استخدام هواتفهم الذكية في مناطق معينة بدءًا من الصف السابع وما بعده - ولكن بعد الفصل الدراسي فقط!

حقوق ومسؤوليات الهاتف الخليوي

تم تعديل القواعد المدرسية المتعلقة باستخدام الهاتف الخليوي مؤخرًا. في حين لا يُسمح للطلاب في الصفين الخامس والسادس باستخدام أجهزتهم أثناء ساعات الدراسة، تتمتع الصفوف الأكبر سناً من الصف العاشر فما فوق بمزيد من الحرية ويسمح لهم باستخدام هواتفهم المحمولة أثناء فترات الراحة. في أمسيات الآباء، يتم إيلاء أهمية كبيرة لإطلاع الآباء على استخدام أطفالهم لوسائل الإعلام. يشعر المزيد والمزيد من الآباء بالإرهاق ويبدأون في مراقبة الوقت الذي يقضيه أطفالهم أمام الشاشة بشكل نشط. تفيد الأخصائية الاجتماعية بالمدرسة سوزان هورن أن هذا التبادل لتعزيز الثقافة الإعلامية يحقق تقدمًا هائلاً وأن الآباء يمثلون ركيزة مهمة في التعليم المدرسي.

وهناك مبادرة مماثلة هي رخصة الإعلام البافارية، التي تزود المعلمين بمواد مجانية لتعزيز الثقافة الإعلامية. تغطي هذه المواد التعليمية الممتعة والمتنوعة موضوعات مثل حقوق الطبع والنشر ووسائل التواصل الاجتماعي والألعاب الرقمية. يتم تقديم تطوير المهارات خطوة بخطوة هنا على منصة تعليمية عبر الإنترنت تسمى mebis. بالإضافة إلى ذلك، يقوم المعلمون باختبار الوحدات التعليمية قبل النشر لضمان الجودة. وقد أثبت هذا العمل التعاوني بين المعلمين وحكومة ولاية بافاريا أنه مفيد للغاية منذ عام 2009، ولا تستفيد المدارس فحسب، بل جميع المؤسسات التعليمية، بما في ذلك تلك الموجودة في قطاع التعليم الخاص، من المبادرات التعليمية.

دور الذكاء الاصطناعي في التربية الإعلامية

موضوع آخر مهم في التعليم الإعلامي اليوم هو استخدام الذكاء الاصطناعي (AI). لطالما كان يُنظر إلى العلاقة بين البشر والذكاء الاصطناعي على أنها علاقة بائسة. لكن المناقشة تغيرت: يتساءل عدد متزايد من الناس عن القيم التي ينبغي دمجها في الذكاء الاصطناعي. وخلافاً لما كان عليه الحال في الماضي، فإن التركيز الآن ينصب على المناقشات النقدية. أصبحت العروض التعليمية التي تتعامل مع تحليل وفهم المحتوى الناتج عن الذكاء الاصطناعي ذات أهمية متزايدة. تجدر الإشارة إلى أن مثل هذه التقنيات، إذا كانت مبنية على البيانات الموجودة، يمكن أن تعيد إنتاج الظلم الاجتماعي.

يجبر المشهد الإعلامي الحالي المدارس على إعادة تصميم محتوى المنهج والتأكد من تطوير الطلاب للمهارات اللازمة لاستخدام هذه الأدوات. وتساهم رخصة القيادة الإعلامية مساهمة قيمة في هذا الأمر، خاصة وأن جودة التطبيقات تعتمد غالبًا على خلفيات المطورين. ولذلك، فإن ورش العمل والمناقشات الشاملة حول الذكاء الاصطناعي في التعليم المدرسي أمر بالغ الأهمية.

بشكل عام، يعكس التزام صالة زويلينج شول للألعاب الرياضية والمبادرات المماثلة في بافاريا خطوة مهمة نحو التعليم الموجه نحو المستقبل. ولم يعد يُنظر إلى الكفاءة الإعلامية بمعزل عن غيرها، بل كجزء لا يتجزأ من تعزيز المهارات الاجتماعية والتفكير النقدي والسلوك المسؤول في العالم الرقمي. وكانت النتائج واعدة وواضحة: المدارس تواجه التحدي المتمثل في جعل الشباب مؤهلين للمستقبل الرقمي.