Ποσόστωση μετανάστευσης στα δημοτικά σχολεία: οι ειδικοί στην εκπαίδευση μιλούν ξεκάθαρα!

Ποσόστωση μετανάστευσης στα δημοτικά σχολεία: οι ειδικοί στην εκπαίδευση μιλούν ξεκάθαρα!

Στην τρέχουσα συζήτηση για την εκπαιδευτική ισότητα στη Γερμανία, ειδικά στα δημοτικά σχολεία, το θέμα των ποσοστώσεων μετανάστευσης συζητείται ξανά έντονα. Ο Σύνδεσμος Φιλολογίας της Σαξονίας, εκπροσωπούμενος από τον πρόεδρο της πολιτείας Τόμας Λάνγκερ, έχει ξεκάθαρα ταχθεί ενάντια σε μια τέτοια ποσόστωση. «Μια ποσόστωση μετανάστευσης θα απαιτούσε μια θεμελιώδη αλλαγή στον μηχανισμό διανομής των παιδιών που θα εγγραφούν στο σχολείο», δήλωσε ο Λάνγκερ στο Γερμανικό Πρακτορείο Τύπου στη Λειψία. Η εκτίμησή του τονίζει ότι όχι μόνο τα παιδιά με μεταναστευτικό υπόβαθρο, αλλά και εκείνα χωρίς μεταναστευτικό υπόβαθρο έχουν δυσκολίες με τη γερμανική εκπαιδευτική γλώσσα.

Η διατήρηση των εκπαιδευτικών ευκαιριών για όλα τα παιδιά πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα, ανεξάρτητα από το υπόβαθρό τους. Οι μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κατανέμονται επί του παρόντος σε πόλεις και δήμους και δεν θα μπορούσαν πλέον να αντιμετωπίζονται με την ίδια ευελιξία εάν υπήρχε ποσόστωση. Αντίθετα, ο Langer ζητά αυξημένη εστίαση σε επαρκή μαθήματα γερμανικών και επαγγελματική ανάπτυξη των δασκάλων, προκειμένου να αντιμετωπιστούν οι γλωσσικές δυσκολίες των παιδιών. «Είναι σημαντικό να δίνουμε μεγαλύτερη προσοχή στην εκπαιδευτική γλώσσα των γερμανικών στα σχολεία και στην προσχολική εκπαίδευση», συνεχίζει να απευθύνει έκκληση ο Λάνγκερ, σημειώνοντας ότι η αρνητική εξέλιξη στη χρήση της γερμανικής εκπαιδευτικής γλώσσας επηρεάζει όλες τις ομάδες μαθητών.

Η κατάσταση στο Αμβούργο

Μια ματιά στο δημοτικό σχολείο στο Αμβούργο-Βίλχελμσμπουργκ δείχνει την πρόκληση που αντιμετωπίζουν πολλά σχολεία. Πάνω από το 90 τοις εκατό των μαθητών εκεί έχουν μεταναστευτικό υπόβαθρο, το οποίο αντικατοπτρίζεται και στη γλωσσική τους ανάπτυξη. Η διεύθυνση του σχολείου και οι δάσκαλοι απορρίπτουν ένα ανώτατο όριο για παιδιά με μεταναστευτικό υπόβαθρο, όπως συζήτησε η ομοσπονδιακή υπουργός Παιδείας Karin Prien. Το τρέχον ποσοστό μαθητών με μη γερμανική οικογενειακή γλώσσα στο Αμβούργο είναι 55 τοις εκατό και η τάση αυξάνεται, όπως αναφέρει το tagesschau.de.

Αυτή η κατάσταση απαιτεί ατομικά μέτρα υποστήριξης που ξεκινούν ήδη από την προσχολική ηλικία. Στο Wilhelmsburg, τα παιδιά λαμβάνουν γλωσσική υποστήριξη και την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν την πολυγλωσσία τους σε διάφορα προγράμματα. «Η ένταξη και ο διάλογος είναι σημαντικοί», λέει ο διευθυντής του σχολείου Can Yörenc, ο οποίος βλέπει την ευθύνη για την εκπαίδευση ως κοινό στόχο. Η καθηγήτρια Ingrid Gogolin τονίζει τον ρόλο της πολυγλωσσίας στη μαθησιακή διαδικασία και υποστηρίζει την περαιτέρω κατάρτιση των δασκάλων προκειμένου να ενσωματωθούν καλύτερα οι διαφορετικές γλωσσικές εμπειρίες των μαθητών στα μαθήματα.

Η επίδραση της μεταναστευτικής κατάστασης στην εκπαιδευτική επιτυχία

Το καθεστώς μετανάστευσης παραμένει κρίσιμος παράγοντας για την εκπαιδευτική επιτυχία στη Γερμανία. Σύμφωνα με μια ανάλυση που ανατέθηκε από την Ομοσπονδιακή Υπηρεσία για την Αγωγή του Πολίτη, δείχνει ότι οι μαθητές με οικογενειακό ιστορικό μετανάστευσης θεωρούνται συχνά ως εκπαιδευτικά μειονεκτούντες. Η διάκριση μεταξύ διαφορετικών γενεών μεταναστών είναι ενδιαφέρουσα. Ενώ μόνο το 16,1 τοις εκατό της πρώτης γενιάς φτάνει στο γυμνάσιο, το ποσοστό για τη δεύτερη γενιά είναι ήδη 30,3 τοις εκατό και 2,5 τοις εκατό. Γενιά 35,7 τοις εκατό. Οι μαθητές χωρίς μεταναστευτικό υπόβαθρο είναι πιο εύκολο, καθώς το 43 τοις εκατό μπορεί να επιλέξει την εκπαιδευτική διαδρομή μέσω του γυμνασίου.

Οι διαφορές φαίνονται επίσης στις αναγνωστικές τους δεξιότητες, οι οποίες επηρεάζονται έντονα από τα γλωσσικά εμπόδια μετά τη μετανάστευση. Υπάρχουν σημαντικές αποκλίσεις μεταξύ της 1ης γενιάς (405 βαθμοί ικανότητας) και των μαθητών χωρίς μεταναστευτικό υπόβαθρο (524 βαθμοί ικανότητας). Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι ενώ η εκπαιδευτική πορεία πολλών παιδιών με μεταναστευτικό υπόβαθρο παρεμποδίζεται από το κοινωνικό τους υπόβαθρο, οι εκπαιδευτικές ευκαιρίες άλλων ομάδων θα πρέπει να εξεταστούν προκειμένου να αντιμετωπιστούν δίκαια οι προκλήσεις για όλους. Οι βελτιώσεις στο σχολικό περιβάλλον θα μπορούσαν να συμβάλουν στην προώθηση των ίσων ευκαιριών.

Συνολικά, είναι σαφές ότι μια απλή προσέγγιση όπως η ποσόστωση μετανάστευσης δεν μπορεί να είναι η λύση στις περίπλοκες προκλήσεις στον τομέα της εκπαίδευσης. Ο διάλογος για αποτελεσματικά μέτρα στήριξης και η εντατική εξέταση των πραγματικών συνθηκών θα ήταν ο σωστός τρόπος για να επιτευχθούν μακροπρόθεσμες βελτιώσεις στην εκπαιδευτική ισότητα.