Ποσοστό μετανάστευσης στα δημοτικά σχολεία: Οι εκπαιδευτικοί εμπειρογνώμονες μιλούν απλό κείμενο!

Ποσοστό μετανάστευσης στα δημοτικά σχολεία: Οι εκπαιδευτικοί εμπειρογνώμονες μιλούν απλό κείμενο!

Meißen, Deutschland - Στην τρέχουσα συζήτηση σχετικά με την εκπαιδευτική δικαιοσύνη στη Γερμανία, ειδικά στα δημοτικά σχολεία, το θέμα της ποσόστωσης μετανάστευσης συζητείται έντονα ξανά. Η Ένωση Φιλολόγων Σαξονίας, που εκπροσωπείται από τον πρόεδρο του κράτους Thomas Langer, έχει μιλήσει σαφώς εναντίον μιας τέτοιας ποσόστωσης. "Ένα ποσοστό μετανάστευσης θα απαιτούσε μια θεμελιώδη αλλαγή στον μηχανισμό διανομής των παιδιών που πρέπει να εκπαιδευτούν", δήλωσε ο Langer στη γερμανική υπηρεσία Τύπου στη Λειψία. Στην εκτίμησή του, τονίζεται ότι όχι μόνο τα παιδιά με μετανάστευση, αλλά και εκείνα που δεν έχουν ιστορικό μετανάστευσης δυσκολεύονται με τη γερμανική εκπαιδευτική γλώσσα.

Η διατήρηση των εκπαιδευτικών ευκαιριών για όλα τα παιδιά πρέπει να είναι στο προσκήνιο, ανεξάρτητα από την προέλευσή τους. Η κατανομή των φοιτητών δημοτικού σχολείου διανέμεται επί του παρόντος μέσω πόλεων και δήμων και δεν θα είναι πλέον τόσο ευέλικτη με ποσόστωση. Αντ 'αυτού, ο Langer απαιτεί αυξημένη εστίαση σε επαρκή γερμανικά μαθήματα και στην επαγγελματική κατάρτιση των εκπαιδευτικών προκειμένου να αντιμετωπίσουν τις γλωσσικές δυσκολίες των παιδιών. "Είναι σημαντικό να δώσουμε μεγαλύτερη προσοχή στη γλώσσα της εκπαίδευσης στα σχολεία και στην ανατροφή των πρώιμων παιδιών", συνεχίζει ο Langer, διαπιστώνοντας ότι η αρνητική εξέλιξη στη χρήση της γερμανικής εκπαίδευσης αφορά όλες τις φοιτητικές ομάδες.

Η κατάσταση στο Αμβούργο

Μια ματιά στο δημοτικό σχολείο στο Αμβούργο-Wilhelmsburg απεικονίζει την πρόκληση μπροστά από την οποία στέκονται πολλά σχολεία. Πάνω από το 90 τοις εκατό των φοιτητών εκεί φέρνουν ένα υπόβαθρο μετανάστευσης, το οποίο αντικατοπτρίζεται επίσης στη γλώσσα τους -τεχνική ανάπτυξη. Η σχολική διοίκηση και οι εκπαιδευτικοί απορρίπτουν ένα ανώτατο όριο για τα παιδιά με υπόβαθρο μετανάστευσης, όπως έρχεται σε συζήτηση από τον Ομοσπονδιακό Υπουργό Παιδείας Karin Prien. Το σημερινό ποσοστό των μαθητών με μη γερμανική οικογενειακή γλώσσα στο Αμβούργο είναι ακόμη 55 τοις εκατό, και η τάση αυξάνεται, όπως [tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/migrations-ober- oberreis-und-unlicht, migrationsquote-102.html).

Αυτή η κατάσταση απαιτεί ατομικά μέτρα υποστήριξης που ξεκινούν από την ηλικία προσχολικής ηλικίας. Στο Wilhelmsburg, τα παιδιά δίνουν τη γλωσσική υποστήριξη και την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν την πολυγλωσσία τους σε διάφορα προγράμματα. "Η ολοκλήρωση και ο διάλογος είναι σημαντικές", λέει ο διευθυντής μπορεί να Yörenc, ο οποίος θεωρεί την ευθύνη για την εκπαίδευση ως κοινό στόχο. Ο καθηγητής Ingrid Gogolin δίνει έμφαση στο ρόλο της πολυγλωσσίας στη μαθησιακή διαδικασία και υποστηρίζει περαιτέρω κατάρτιση για τους εκπαιδευτικούς προκειμένου να ενσωματωθούν καλύτερα οι διαφορετικές γλωσσικές εμπειρίες των μαθητών στην τάξη.

Η επιρροή της κατάστασης της μετανάστευσης στην εκπαιδευτική επιτυχία

Η κατάσταση μετανάστευσης παραμένει ένας κρίσιμος παράγοντας για την εκπαιδευτική επιτυχία στη Γερμανία. Σύμφωνα με μια ανάλυση εξ ονόματος του Ομοσπονδιακού Κέντρου Πολιτικής Εκπαίδευσης, μπορεί να φανεί ότι οι μαθητές συχνά θεωρούνται ότι είναι μειονεκτικοί στο εσωτερικό με την ιστορία της οικογενειακής μετανάστευσης. Η διάκριση μεταξύ διαφορετικών γενεών μετανάστευσης είναι ενδιαφέρουσα. Ενώ η πρώτη γενιά βρίσκει το δρόμο της στο γυμνάσιο με μόλις 16,1 %, η δεύτερη γενιά είναι ήδη 30,3 % και 2,5. Γενιά 35,7 τοις εκατό. Φοιτητές: Στο εσωτερικό χωρίς υπόβαθρο μετανάστευσης, είναι ευκολότερο επειδή το 43 % μπορεί να επιλέξει το εκπαιδευτικό μονοπάτι μέσω του γυμνασίου.

Οι διαφορές μπορούν επίσης να βρεθούν στις δεξιότητες ανάγνωσης, οι οποίες επηρεάζονται έντονα από τα γλωσσικά εμπόδια μετά τη μετανάστευση. Εδώ είναι μεταξύ των σημαντικών αποκλίσεων της 1ης γενιάς (405 σημεία ικανότητας) και των μαθητών: μέσα χωρίς ιστορικό μετανάστευσης (524 σημεία ικανότητας). Επιπλέον, πρέπει να σημειωθεί ότι κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής πορείας πολλών παιδιών με μετανάστευση παρεμποδίζεται από την κοινωνική τους προέλευση, οι εκπαιδευτικές ευκαιρίες άλλων ομάδων θα πρέπει να φωτίζονται προκειμένου να αντιμετωπιστούν οι προκλήσεις για όλους. Οι βελτιώσεις στο σχολικό περιβάλλον θα μπορούσαν να συμβάλουν στην προώθηση ίσων ευκαιριών.

Συνολικά, δείχνει ότι μια απλή προσέγγιση, όπως ένα ποσοστό μετανάστευσης, δεν μπορεί να είναι η λύση στις πολύπλοκες προκλήσεις στον τομέα της εκπαίδευσης. Ο διάλογος σχετικά με τα αποτελεσματικά μέτρα υποστήριξης και την εντατική εξέταση των πραγματικών συνθηκών θα ήταν ο σωστός τρόπος για να επιτευχθούν μακροπρόθεσμες βελτιώσεις στην εκπαιδευτική ισότητα.