Peruskoulujen muuttoliike: Koulutusasiantuntijat puhuvat selkeää tekstiä!

Peruskoulujen muuttoliike: Koulutusasiantuntijat puhuvat selkeää tekstiä!

Meißen, Deutschland - Nykyisessä keskustelussa Saksan koulutusta koskevasta oikeudenmukaisuudesta, etenkin peruskouluissa, muuttokiintiöiden aiheesta keskustellaan uudelleen. Valtion puheenjohtajan Thomas Langerin edustama Saksi -filologien yhdistys on selvästi puhunut tällaista kiintiötä vastaan. "Maahanmuutosaste edellyttäisi lasten jakelumekanismin perustavanlaatuista muutosta koulutusta varten", sanoi Langer Leipzigin Saksan lehdistövirastolle. Arvioinnissaan korostetaan, että ei vain muuttotaustalla olevilla lapsilla, vaan myös niillä, joilla ei ole muuttoliikettä, on vaikeuksia saksalaisen koulutuskielen kanssa.

Koulutusmahdollisuuksien säilyttämisen kaikkien lasten tulisi olla etualalla heidän alkuperästään riippumatta. Peruskouluopiskelijoiden jakelu on tällä hetkellä jakautunut kaupunkien ja kuntien kautta, eikä se olisi enää kiintiöllä niin joustava. Sen sijaan Langer vaatii lisääntynyttä keskittymistä riittäviin saksalaisiin oppitunteihin ja opettajien ammatilliseen koulutukseen lasten kielellisten vaikeuksien ratkaisemiseksi. "On tärkeää kiinnittää enemmän huomiota koulujen koulutuksen kieleen ja varhaiskasvatuksen kasvattamiseen", jatkaa Langeria toteaen, että saksalaisen koulutuskielen käytön kielteinen kehitys koskee kaikkia opiskelijaryhmiä.

Hampurin tilanne

Katsaus Hampuri-Wilhelmsburgin ala-asteeseen kuvaa haastetta, jonka edessä monet koulut seisovat. Yli 90 prosenttia siellä olevista opiskelijoista tuo muuttotaustan, joka heijastuu myös heidän kielen tekniseen kehitykseen. Koulun johto ja opettajat hylkäävät ylärajan maahanmuuttajataustalla oleville lapsille liittovaltion opetusministerin Karin Prienin keskusteluun. Hampurissa ei-saksalaisen perhekielen nykyinen osuus on jopa 55 prosenttia, ja taipumus nousee, kuten [tagesschau.de.de] (https://www.tagesschau.de/inland/Migrations-ober- Oberreis-und-Unlicht, muuttoliikkeen etäisyys-102.html) raportoi.

Tämä tilanne vaatii yksittäisiä tukitoimenpiteitä, jotka alkavat esikoulun iästä. Wilhelmsburgissa lapsille annetaan kielitukea ja mahdollisuus käyttää monikielisyyttään erilaisissa ohjelmissa. "Integrointi ja vuoropuhelu ovat tärkeitä", sanoo rehtori Can Yörenc, joka pitää vastuuta koulutuksesta yhteisenä tavoitteena. Professori Ingrid Gogolin korostaa monikielisyyden roolia oppimisprosessissa ja kannattaa opettajien jatkokoulutusta opiskelijoiden erilaisten kielikokemusten integroimiseksi paremmin luokkaan.

muuttoaseman vaikutus koulutuksen menestykseen

muuttoliike on edelleen tärkeä tekijä koulutuksen menestyksessä Saksassa. Liittovaltion poliittisen koulutuksen keskuksen puolesta tehdyn analyysin mukaan voidaan nähdä, että oppilaiden katsotaan usein olevan epäedullisessa asemassa sisäpuolella perheen maahanmuuttohistorian kanssa. Ero eri maahanmuuton sukupolvien välillä on mielenkiintoinen. Vaikka ensimmäinen sukupolvi löytää tiensä lukioon vain 16,1 prosentilla, toinen sukupolvi on jo 30,3 prosenttia ja 2,5. Sukupolvi 35,7 prosenttia. Opiskelijat: Sisällä ilman muuttotausta on helpompaa, koska 43 prosenttia voi valita koulutuspolun lukion läpi.

Erot löytyvät myös heidän lukutaitoistaan, joihin kielelliset esteet vaikuttavat voimakkaasti maahanmuuton jälkeen. Tässä ovat ensimmäisen sukupolven (405 pätevyyspistettä) ja opiskelijoiden välillä: sisällä ilman maahanmuuttohistoriaa (524 pätevyyspistettä) merkittäviä eroja. Lisäksi on huomattava, että heidän sosiaalisen alkuperänsä estävät monien muuttotaustan koulutuspolun aikana muiden ryhmien koulutusmahdollisuudet olisi valaistettava kaikkien haasteiden ratkaisemiseksi. Parannukset kouluympäristössä voisivat auttaa edistämään yhtäläisiä mahdollisuuksia.

Kaiken kaikkiaan se osoittaa, että yksinkertainen lähestymistapa, kuten muuttoliike, ei voi olla ratkaisu koulutuksen monimutkaisiin haasteisiin. Vuoropuhelu tehokkaista tukitoimenpiteistä ja tosiasiallisesti annettujen olosuhteiden intensiivisestä tutkimuksesta olisi oikea tapa saavuttaa pitkäaikaiset parannukset koulutuksen tasa -arvossa.