Migrációs arány az általános iskolákban: Az oktatási szakértők egyszerű szöveget beszélnek!

Migrációs arány az általános iskolákban: Az oktatási szakértők egyszerű szöveget beszélnek!

Meißen, Deutschland - A németországi oktatási igazságszolgáltatásról szóló jelenlegi vitában, különösen az általános iskolákban, a migrációs kvóta témáját újra melegen tárgyaljuk. A Szászországi Filológusok Szövetsége, amelyet Thomas Langer állam elnöke képvisel, egyértelműen beszélt egy ilyen kvóta ellen. "A migrációs ráta megköveteli a gyermekek iskolai disztribúciós mechanizmusának alapvető változását" - mondta Langer a lipcsei német sajtóügynökségnek. Értékelésében hangsúlyozzuk, hogy nemcsak a migrációs háttérrel rendelkező gyermekek, hanem azoknak is, akiknek nincs migrációja, nehézségekbe ütköznek a német oktatási nyelven.

Az oktatási lehetőségek megőrzésének minden gyermek számára az előtérben kell lennie, eredetétől függetlenül. Az általános iskolás diákok eloszlását jelenleg a városokon és az önkormányzatokon keresztül osztják el, és egy kvóta már nem lenne olyan rugalmas. Ehelyett Langer fokozott figyelmet szentel a német órákra és a tanárok szakképzésére a gyermekek nyelvi nehézségeinek kezelése érdekében. "Fontos, hogy nagyobb figyelmet fordítsunk az iskolák oktatására és a korai gyermekkori nevelésre" - folytatja Langer, és megállapítja, hogy a német oktatási nyelv használatának negatív fejlődése minden hallgatói csoportot érinti.

Hamburgi helyzet

A Hamburg-Wilhelmsburg általános iskolájának áttekintése szemlélteti azt a kihívást, amely előtt sok iskola áll. Az ottani hallgatók több mint 90 % -a hoz migrációs hátteret, amely szintén tükröződik a nyelvük technikai fejlődésében. Az iskolamenedzsment és a tanárok elutasítják a migrációs háttérrel rendelkező gyermekek felső határát, ahogyan Karin Prien szövetségi oktatási miniszter beszélt. A hamburgi nem német családnyelvben szenvedő hallgatók jelenlegi aránya még 55 százalék, és a tendencia növekszik, mint például a [Tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/Migration-ober-oberis-un-Und-cninlicht, Migrationsquote-102.Html) jelentések.

Ez a helyzet egyéni támogatási intézkedéseket igényel, amelyek az óvodai kortól kezdődnek. Wilhelmsburgban a gyerekeknek nyelvi támogatást és lehetőséget kapnak többnyelvűségük felhasználására különféle programokban. "Az integráció és a párbeszéd fontosak" - mondja Can Yörenc, aki az oktatásért a felelősséget közös célnak tekinti. Ingrid Gogolin professzor hangsúlyozza a többnyelvűség szerepét a tanulási folyamatban, és támogatja a tanárok továbbképzését annak érdekében, hogy jobban integrálják a hallgatók különböző nyelvi tapasztalatait az osztályba.

A migrációs státus hatása az oktatási sikerre

A migrációs státusz továbbra is kulcsfontosságú tényező a németországi oktatási siker szempontjából. A Szövetségi Politikai Oktatási Központ nevében végzett elemzés szerint látható, hogy a tanulókat gyakran hátrányos helyzetben tartják a családi bevándorlási történelem során. Érdekes a különbség a bevándorlás különböző generációi között. Míg az első generáció mindössze 16,1 százalékkal találja meg a középiskolát, a második generáció már 30,3 százalék és 2,5. 35,7 százalékos generáció. Diákok: Belül migrációs háttér nélkül ez könnyebb, mert 43 százalék választhatja az oktatási utat a középiskolában.

A különbségek az olvasási képességeikben is megtalálhatók, amelyeket a bevándorlás utáni nyelvi akadályok erősen befolyásolnak. Itt vannak az 1. generáció (405 kompetenciapont) és a hallgatók között: Belül a bevándorlási történelem (524 kompetenciapont) jelentős eltérései. Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy sok migrációs háttérrel rendelkező gyermek oktatási útja során társadalmi eredetük gátolja, más csoportok oktatási lehetőségeit meg kell világítani, hogy mindenki számára kihívásokkal foglalkozzon. Az iskolai környezet fejlesztése elősegítheti az esélyegyenlőség előmozdítását.

összességében azt mutatja, hogy egy egyszerű megközelítés, például a migrációs ráta, nem lehet megoldás az oktatás területén elért komplex kihívásokra. A tényleges támogatási intézkedésekről és a ténylegesen megadott feltételek intenzív vizsgálatáról szóló párbeszéd lenne a megfelelő módszer az oktatási egyenlőség hosszú távú javulásának elérésére.