Sümpoosion Jenas: avastatud võimalused neurodiversiooniga õpilastele!

Sümpoosion Jenas: avastatud võimalused neurodiversiooniga õpilastele!

27. juunil 2025 toimus Jena Ernst Abbe ülikoolis murranguline sümpoosion pealkirjaga "Studying with Neurodivergence". Ligikaudu 260 osalejat, sealhulgas 100 kohapeal ja 160 veebis, kogunesid, et arutada neurodiversiivsete õpilaste ees seisvaid väljakutseid ja võimalusi. Ürituse algataja, ülikooli pühendunud üliõpilane Laura Steiner viis läbi mitmekülgse programmi, mis sisaldas erialaloenguid, paneeldiskussioone ja tehnilisi demonstratsioone – näiteks VR-simulatsioon sensoorse ülekoormuse jaoks. See üritus sai võimalikuks tänu ülikoolisiseste ja -väliste partnerite laiale koalitsioonile, sealhulgas AOK Plus ja ADHS Deutschland e. V., saab realiseerida. idw võrgus teatab, et ürituse eesmärk oli tõsta teadlikkust neurodiversiteedist ülikooli kontekstis ja edendada vahetust.

Mida neurodivergents tegelikult tähendab? Sisuliselt on need kõrvalekalded neurotüüpilisest normist, mille hulka kuuluvad näiteks ADHD, autism, düsleksia ja düskalkuulia. Need neuroloogilised iseärasused kujutavad endast väljakutset paljudele õpilastele. Trieri ülikooli andmetel kogevad neurodiversiivsed üliõpilased ülikoolis sageli rasket algust, sageli ilma, et nad oleksid varem diagnoosi saanud. Sellegipoolest selgub, et paljudel neist on kõrge intelligentsus ning nad on õige toe olemasolul võimelised õppetöös ja eksamitel hästi hakkama. uni-trier rõhutab, et eriti düsleksiaga õpilastel on kirjalike eksamite sooritamisel olulisi raskusi ja nad vajavad kuni 50% rohkem aega tekstide töötlemiseks.

Väljakutsed ja tugi neurodiversiaalsetele õpilastele

Raskused ei lõpe sellega: ADHD-ga õpilased, keda Saksamaal mõjutab hinnanguliselt umbes 2,5% täiskasvanutest, on sageli hädas iseorganiseerumise, tähtaegade ja keskendumisega. ADHD Saksamaa seetõttu pakub see erinevaid tugivõimalusi, sealhulgas tugirühmi, veebikohtumisi ja kontaktnõustamist, et aidata neil inimestel oma väljakutsetest üle saada. Teemad ulatuvad keskendumiskoolitusest kuni läbipõlemise ennetamiseni, et tagada terviklik toetus.

Sümpoosioni panelistid, sealhulgas prominentsed häälekandjad nagu prof dr Sven Bölte ja dr Mark Benecke, ei arutlenud mitte ainult väljakutsete üle, vaid ka vajaduse üle kaasava ülikoolisüsteemi järele. Õpetajad saavad ebasoodsate olukordade kompenseerimiseks meetmete abil, näiteks rohkem aega eksamite ajal, või oma eksamiruumi pakkumisega, oluliselt mõjutada. Sellised meetmed on hädavajalikud, et vähendada eelarvamusi ja häbimärgistamist ning tagada kõigile õpilastele oluline juurdepääs kvaliteetsele haridusele.

Kokkuvõtvalt võib öelda, et EAH Jenas toimunud sümpoosion oli oluline samm õiges suunas, et muuta neurodiversiivsete õpilaste vajadused ja kogemused nähtavaks ning teha koostööd lahenduste kallal. Osalejate vaheline võrgustike loomine ja vahetus võivad tulevikus aidata muuta kõrghariduse kõigile kättesaadavamaks ja mitmekesisemaks.