Sympozjum w Jenie: Odkryte możliwości dla neuroróżnorodnych studentów!

Sympozjum w Jenie: Odkryte możliwości dla neuroróżnorodnych studentów!

27 czerwca 2025 r. na Uniwersytecie Ernsta Abbe w Jenie odbyło się przełomowe sympozjum zatytułowane „Studying with Neurodiverergence”. Około 260 uczestników, w tym 100 na miejscu i 160 online, zebrało się, aby omówić wyzwania i możliwości stojące przed uczniami z neuroróżnorodnością. Pomysłodawczyni wydarzenia, Laura Steiner, zaangażowana studentka uczelni, poprowadziła urozmaicony program, który obejmował specjalistyczne wykłady, dyskusje panelowe i pokazy techniczne – m.in. symulację VR w przypadku przeciążenia sensorycznego. Wydarzenie to było możliwe dzięki szerokiej koalicji partnerów wewnętrznych i zewnętrznych uczelni, w tym AOK Plus i ADHS Deutschland e. V., może zostać zrealizowany. idw online donosi, że celem wydarzenia było podniesienie świadomości na temat neuroróżnorodności w kontekście uniwersyteckim i promowanie wymiany.

Co właściwie oznacza neurodywergencja? Zasadniczo są to odchylenia od normy neurotypowej, do których zalicza się np. ADHD, autyzm, dysleksję i dyskalkulię. Te cechy neurologiczne stanowią wyzwanie dla wielu uczniów. Według Uniwersytetu w Trewirze studenci neuroróżnorodni często mają trudny start na uniwersytecie, często bez wcześniejszej diagnozy. Okazuje się jednak, że wielu z nich charakteryzuje się wysokim poziomem inteligencji i przy odpowiednim wsparciu radzi sobie dobrze na studiach i egzaminach. uni-trier Podkreśla, że ​​szczególnie uczniowie z dysleksją mają znaczne trudności z egzaminami pisemnymi i potrzebują nawet o 50% więcej czasu na przetwarzanie tekstów.

Wyzwania i wsparcie dla uczniów neuroróżnorodnych

Na tym nie kończą się trudności: uczniowie z ADHD, które według szacunków dotyka około 2,5% dorosłych w Niemczech, często mają problemy z samoorganizacją, dotrzymywaniem terminów i koncentracją. ADHD Niemcy dlatego oferuje różnorodne opcje wsparcia, w tym grupy wsparcia, spotkania online i doradztwo kontaktowe, aby pomóc tym osobom pokonać wyzwania. Tematyka sięga od treningu koncentracji po zapobieganie wypaleniu, aby zapewnić całościowe wsparcie.

Paneliści sympozjum, w tym wybitne głosy, takie jak prof. dr Sven Bölte i dr Mark Benecke, nie tylko dyskutowali o wyzwaniach, ale także o potrzebie inkluzywnego systemu uniwersyteckiego. Nauczyciele mogą znacząco zmienić sytuację, podejmując działania rekompensujące niedogodności, takie jak wydłużenie czasu egzaminów lub udostępnienie własnej sali egzaminacyjnej. Środki takie są niezbędne, aby ograniczyć uprzedzenia i piętno oraz zapewnić wszystkim uczniom istotny dostęp do wysokiej jakości edukacji.

Podsumowując, można stwierdzić, że sympozjum w EAH Jena było ważnym krokiem we właściwym kierunku, aby uwidocznić potrzeby i doświadczenia studentów neuroróżnorodnych oraz wspólnie pracować nad rozwiązaniami. Tworzenie sieci kontaktów i wymiana między uczestnikami mogą w przyszłości sprawić, że szkolnictwo wyższe stanie się bardziej dostępne i zróżnicowane dla wszystkich.