الفرصة الضائعة: تصاعد النزاع حول المدرسة المجتمعية في منطقة فارتبورغ!

الفرصة الضائعة: تصاعد النزاع حول المدرسة المجتمعية في منطقة فارتبورغ!

يحظى موضوع المدارس المجتمعية حاليًا بشعبية كبيرة في منطقة فارتبورغ. في بيان صحفي صدر مؤخرًا، وصفت مجموعات الناخبين الأحرار، وBfE، وLAD، وGreen التصويت الأخير على طلب إنشاء مدرسة مجتمعية بأنه "فرصة ضائعة". أعربت المتحدثة باسم المنطقة الخضراء نيلي بار عن انتقاداتها الحادة لمعارضي مفهوم المدرسة المجتمعية وأشارت إلى سوء الفهم الذي عبروا عنه بشأن التطبيق. أبلغ العمدة مايكل رينز (FW) عن تجارب إيجابية باستمرار مع المدرسة المجتمعية في تريفورت، والتي تعمل بنجاح منذ بداية العام الدراسي.

المدرسة المجتمعية، التي يُنظر إليها في ألمانيا على أنها خيار فعال للدعم الفردي للطلاب، مليئة بالإمكانات. يتمتع الطلاب بفرصة الحصول على مؤهلات مختلفة بدءًا من الصف الثامن وما بعده، بما في ذلك شهادة التخرج من المدرسة الثانوية وحتى مؤهل الالتحاق بالجامعة العام. وهذا يوفر منظورًا واسعًا للمتعلمين الصغار ويساهم بشكل إيجابي في تحفيز التعلم. كما حددت مدرسة مجتمع تورينجيان لنفسها هدفًا واضحًا يتمثل في الاستجابة بشكل فردي لاحتياجات التعلم والتطوير للطلاب، والتي يتم دمجها مع مستويات مختلفة من متطلبات التدريس. وهذا يعزز الشعور بالانتماء في الفصول الدراسية ويضمن الدعم الأمثل.

المدرسة المجتمعية في Stadtlengsfeld

لقد وضعت مدرسة Stadtlengsfeld المجتمعية، التي تم بناؤها في الأول من أغسطس 2022، مكانتها بوضوح في عروضها المدرسية. يقع في Eisenacher Straße 1 a، 36466 Dermbach وهو مسؤول عن الطلاب من Dermbach وWeilar. يوجد حاليًا 272 طالبًا يدرسون في المدرسة، من بينهم 15 طالبًا في الصف الأول. تسعى المدرسة إلى تحقيق هدف التعلم والتدريس المشترك بالإضافة إلى الدعم الفردي في مجموعات التعلم المستقرة.

وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى إمكانية الوصول إلى المنشأة، مما يضمن إمكانية استفادة جميع الطلاب على قدم المساواة من العروض. وفي العام الدراسي المقبل 2024/2025، سيتعلم ما يقدر بنحو 263 طالبًا في 13 فصلًا في المدرسة المجتمعية. توضح هذه الأرقام أهمية المدارس في المناطق الريفية والحاجة إلى الحفاظ على مواقع المدارس المناسبة.

تطوير المدارس في منطقة فارتبورغ

وبالتالي فإن النقاش حول المدرسة المجتمعية في منطقة فارتبورغ ليس مجرد نقاش سياسي، ولكنه يؤثر بشكل مباشر على الفرص التعليمية للشباب في المنطقة. ويُنظر إلى إنشاء المدارس المجتمعية على أنه عامل حاسم في تعزيز تطوير المدارس الإقليمية. ولا يوفر هذا وجهات نظر جديدة للطلاب فحسب، بل تتمتع المدارس نفسها أيضًا بفرصة تجربة أساليب مبتكرة في التعليم.

ويظل الهدف واضحًا: توفير بيئة تعليمية خاضعة للإشراف ومصممة بشكل فردي للأطفال حيث يمكنهم النمو معًا. ويجب ألا تضيع فرصة التعليم الموجه نحو المستقبل سدى. لذلك من المأمول ألا تفشل الحجج والتجارب الإيجابية في إحداث تأثيرها وأن يقرر المجتمع قريبًا تقديم هذا النوع من المدارس.