Yliopiston didaktiikan edelläkävijä: Jäähyväiset Matthias Wesselerille

Yliopiston didaktiikan edelläkävijä: Jäähyväiset Matthias Wesselerille

Witzenhausen, Deutschland - dr. Vuonna 1941 syntynyt Matthias Wesseler muistetaan yliopiston didaktiikan erinomaisena persoonallisuutena. Vuodesta 1975 vuoteen 2006 Kasselin yliopiston kansainvälisessä maatalouden taloudellisessa maataloudessa. Tänä aikana hän oli intohimoinen yliopistopedagogian uudistamiseen vastaamaan yhteiskunnan ja ympäristön uusia haasteita. Wesseler oli erityisen tunnettu hoidostaan, tasapainostaan ​​ja suvaitsevaisuudestaan. Hänen opetustoimintansa perustui aina opiskelijoiden tarpeisiin, joissa otettiin huomioon yliopiston didaktiikan uudet vaatimukset.

Wesseler oli merkittävästi mukana innovatiivisten yliopistodidaktisten lähestymistapojen kehittämisessä, josta tuli osa "yliopiston henkilöstön kehittämisohjelmaa" (Unistaffage), jonka hän suunnitteli vuodesta 1994. Tämä ohjelma, jota rahoitti Saksan akateemisen vaihtopalvelun (DAAD), koostui yli 300 yliopiston johtajaa Latinalaisesta Amerikasta, Afrikasta ja Aasiasta, missä hän keskittyi erityiseen Keski -Amerikkaan. Hän toteutti "Unicambio XXI" -projektin vuodesta 2001 ja piti lukuisia yliopistojen didaktisia luentoja ja seminaareja maailmanlaajuisesti. Hänen sitoutumisensa auttoi "Witzenhausenin" positiiviseen käsitykseen globaalien eteläisten yliopistoissa.

Yliopiston didaktiikka keskeisenä aiheena

Yliopistodidaktiikka käsittelee teoreettisia ja käytännöllisiä kysymyksiä yliopistoissa. Siinä yhdistyvät opetuksen mikrotaso organisaation ja poliittisen sosiaalisen tason kanssa ja näkee itsensä monitieteellisessä tilanteessa. Eri tieteenalojen yhdistelmä, joka sisältää koulutustieteen, neurologisen ja psykologisen opetusoppimisen tutkimuksen-tutkitaan tutkimuksen sisällön ja sen uudistuksen kriittistä tutkimusta. Yliopistodidaktiikan keskeinen osa on keskitytty korkealaatuiseen yliopisto-opetukseen ( wb-erwachsenenbildung.net ).

Wesseler ei ollut aktiivinen vain kansainvälisessä tilanteessa, vaan myös osallisena opetusuudistuksissa laitoksella, etenkin osana "mallinnuskokeita ekologisen maatalouden yliopistoalueella" vuosina 1995-1999. Tänä aikana Saksan yliopiston didaktiikka oli UP: n, etenkin uudistamalla Bolognan prosessia ja asteittaista modulointia.

Yliopistoopetuksen perintö

hänen terminsa aiheisiin sisältyivät uusien englanninkielisten maisteriohjelmien käyttöönotto ja opiskelijoiden työllisyys monien vuosien ajan "mielen ekologialla". Hänen pyrkimyksensä eivät vain vaikuttaneet yliopisto -opetuksen laadulliseen parantamiseen, vaan myös pohtimaan opinto -olosuhteiden suunnittelua ja positiivisen oppimisympäristön edistämistä. Yliopistodidaktiikka on kehittynyt tieteenalasta, jota pidetään usein syrjäytyneinä monitieteiseksi aiheeksi, jolla on kasvava vaikutusvalta.

Kasselin yliopisto menettää arvostetun opettajan ja tutkijan Matthias Wesselerin kanssa, jonka saavutukset pysyvät tulevaisuudessa. Hänen työnsä ei ole vain rikastuttanut yliopiston didaktiikkaa, vaan myös tapaa, jolla opetus ja oppiminen toteutetaan yliopistoissa. Monet muut yliopiston kehitykset liittyvät läheisesti Wesselerin visionääriseen ajatteluun, jolloin keskittyminen oli aina opetuksen ja oppimisen laadun parantamisessa ( Wikipedia ).