Symposium i Jena: Muligheter for studenter med nevrodiversitet avdekket!

Symposium i Jena: Muligheter for studenter med nevrodiversitet avdekket!

Den 27. juni 2025 fant et banebrytende symposium med tittelen "Studying with Neurodivergence" sted ved Ernst Abbe University of Jena. Rundt 260 deltakere, inkludert 100 på stedet og 160 online, samlet seg for å diskutere utfordringene og mulighetene studenter står overfor nevrodiversitet. Initiativtaker til arrangementet, Laura Steiner, en engasjert student ved universitetet, ledet gjennom et variert program som inkluderte spesialistforelesninger, paneldiskusjoner og tekniske demonstrasjoner – som en VR-simulering for sensorisk overbelastning. Denne begivenheten ble gjort mulig takket være en bred koalisjon av interne og eksterne universitetspartnere, inkludert AOK Plus og ADHS Deutschland e. V., kan realiseres. idw på nett rapporterer at målet med arrangementet var å øke bevisstheten om nevromangfold i universitetssammenheng og å fremme utveksling.

Hva betyr egentlig nevrodivergens? I hovedsak dreier dette seg om avvik fra den nevrotypiske normen, som inkluderer for eksempel ADHD, autisme, dysleksi og dyskalkuli. Disse nevrologiske særegenhetene representerer en utfordring for mange studenter. I følge universitetet i Trier opplever studenter med nevrodiversitet ofte en vanskelig start på universitetet, ofte uten å ha fått en diagnose tidligere. Likevel viser det seg at mange av dem har høy intelligens og, med riktig støtte, klarer å prestere godt på studier og eksamen. uni-trier fremhever at spesielt elever med dysleksi har betydelige vansker med skriftlig eksamen og trenger opptil 50 % mer tid til å behandle tekster.

Utfordringer og støtte for nevrodiverse studenter

Vanskene stopper ikke der: Studenter med ADHD, som anslås å ramme rundt 2,5 % av voksne i Tyskland, sliter ofte med selvorganisering, tidsfrister og konsentrasjon. ADHD Tyskland tilbyr derfor en rekke støttealternativer, inkludert støttegrupper, nettmøter og kontaktrådgivning, for å hjelpe disse menneskene med å overvinne utfordringene sine. Temaer spenner fra konsentrasjonstrening til forebygging av utbrenthet for å sikre helhetlig støtte.

Paneldeltakerne på symposiet, inkludert fremtredende stemmer som Prof. Dr. Sven Bölte og Dr. Mark Benecke, diskuterte ikke bare utfordringene, men også behovet for et inkluderende universitetssystem. Lærere kan utgjøre en betydelig forskjell gjennom tiltak for å kompensere for ulemper, som mer tid under eksamen eller skaffe eget eksamenslokale. Slike tiltak er avgjørende for å redusere fordommer og stigma og sikre viktig tilgang til utdanning av høy kvalitet for alle elever.

Oppsummert kan det sies at symposiet ved EAH Jena var et viktig skritt i riktig retning for å synliggjøre behovene og opplevelsene til elever med nevrodiversitet og for å samarbeide om løsninger. Nettverk og utveksling mellom deltakere kan bidra til å gjøre høyere utdanning mer tilgjengelig og mangfoldig for alle i fremtiden.