مستقبل العمل الاجتماعي المدرسي في هاله: متطلبات التمويل العاجلة!

مستقبل العمل الاجتماعي المدرسي في هاله: متطلبات التمويل العاجلة!

في مدينة هالي (سالي)، يوفر القرار الحالي لمجلس المدينة نسمة من الهواء النقي في المناقشة حول العمل الاجتماعي المدرسي، وهو وضع غير مؤكد في المنطقة. كيف dubisthalle.de وأفادت التقارير أن التمويل من الاتحاد الأوروبي وصناديق الدولة سينتهي في أغسطس 2028 على أبعد تقدير. في ضوء هذا التهديد، أصدر مجلس المدينة قرارًا بأغلبية ساحقة بلغت 30 صوتًا مؤيدًا وامتناع 22 عضوًا عن التصويت، يدعو إلى ترسيخ العمل الاجتماعي المدرسي بشكل دائم في القانون.

ويدعو القرار إلى الاعتراف بالعمل الاجتماعي المدرسي باعتباره مسؤولية الدولة وتحويله إلى برنامج حكومي ممول بالكامل بحلول الأول من أغسطس 2028. وتشمل المطالب المهمة الأخرى استمرار المشاريع القائمة، وتمديد العقود والاعتراف بخبرة مدينة هاله في تحديد الاحتياجات. كما تقترح المبادرة إنشاء الخدمة الاجتماعية المدرسية في جميع أنواع المدارس التي ترغب في ذلك.

مدى إلحاحية الوضع

وتؤكد الأرقام المثيرة للقلق الحاجة إلى هذه التدابير: نحو 15 بالمئة من تاركي المدارس في العام الدراسي 2022/2023 لم يكن لديهم شهادة إنهاء الدراسة الثانوية، في حين زادت حالات رفض المدارس في السنوات الأخيرة. ويؤكد ممثلو فصائل التحالف على أن العمل الاجتماعي المدرسي أمر بالغ الأهمية لتجنب التسرب من المدارس ودعم الأسر في حالات الأزمات.

وعلى الرغم من أن القرار لا يعلن عن أي التزام مالي، إلا أنه يرسل إشارة سياسية قوية خارج حدود المدينة ويؤكد على الحاجة إلى المساواة التعليمية في ولاية ساكسونيا-أنهالت. مبادرات مثل تحالف العمل الاجتماعي المدرسي ومبادرة "سنكون بصوت عالٍ!" حملة. ندعم هذه المطالب بقوة ونظهر أن ضغط المجتمع المدني يتزايد.

الفرص التعليمية والخلفية الاجتماعية

هناك جانب آخر لا ينبغي إغفاله وهو الوضع الاجتماعي والاقتصادي للطلاب. عالي bpb.de تلعب الفرص التعليمية دورًا مركزيًا في المشاركة في المجتمع. غالبًا ما يتأثر الوصول إلى التعليم في ألمانيا بالخلفية الاجتماعية وتاريخ الهجرة. على سبيل المثال، في عام 2022، كان أكثر من 14% من الطلاب لديهم آباء من خلفيات منخفضة المهارات، في حين جاء 32% من الطلاب من خلفيات أكاديمية.

بالإضافة إلى ذلك، يُظهر التعداد المصغر أن اختيار المدرسة يتأثر بشدة بالخلفية العائلية. وفي المدارس الثانوية، كان لدى 49% من الطلاب آباء وأمهات حاصلين على شهادة جامعية؛ في المقابل، في المدارس الثانوية كان 8% فقط من أبناء الأكاديميين. تسلط هذه التفاوتات الضوء على التحديات التي يجب التغلب عليها في سياسة التعليم.

في الأوقات التي يكون فيها الأمن المالي للمؤسسات التعليمية معرضًا للخطر، من المهم جدًا دعم المبادرات التي تعزز المساواة في الوصول إلى التعليم. ولا يسعنا إلا أن نأمل أن يؤدي قرار مجلس مدينة هاله إلى إحداث التغييرات اللازمة حتى يتسنى لجميع الأطفال الحصول على الدعم الذي يستحقونه.