Potsdamas į socialiai remtinų vaikų švietimą investuoja 75 000 eurų!

Potsdamas į socialiai remtinų vaikų švietimą investuoja 75 000 eurų!

Visada galite ką nors padaryti, kad pagerintumėte išsilavinimą! Įspūdingas to pavyzdys – nuo ​​2022 metų Potsdamo miesto finansuojamas projektas „Švietimo parama“. Šiuo garbingu projektu siekiama ženkliai pagerinti vaikų ir jaunuolių, kurie neturi teisės į valstybės paramą mokymuisi, mokymosi galimybes. Čia pasirodo atsidavę savanoriai auklėjimo padėjėjai: jie padeda jauniems žmonėms įveikti mokyklinius iššūkius ir padeda išmokti bei kartoti pamokos medžiagą.

Nuo projekto pradžios 2021 m., iš viso remiama 160 vaikų, paauglių ir jaunuolių, projektas ne tik uždavė klausimų, bet ir davė įspūdingų rezultatų. Šiuo metu dirba 77 savanoriai švietimo vadovai, o jų paklausa nesikeičia. 2024 metais tikimasi vidutiniškai 60 lydimų vaikų, o 2025 metais poreikis padidės iki 75 vaikų Susitikimo vieta Potsdamas pranešė.

Savanoriškas darbas ir apdovanojimai

Atsidavęs savanorių darbas ne tik vertinamas dalyvaujančiųjų šeimų, bet ir oficialiai pagerbtas. Nors AWO 2024 gavo Lotte Lemke įsipareigojimo prizą už projektą „Švietimo parama“, žiuri akcentavo individualią vaikų ir jaunimo paramą. Tai vyksta stiprinant jų savigarbą, motyvaciją mokytis ir socialinius įgūdžius. Prizas skiriamas 2000 eurų ir naudingas savanoriams švietimo vadovams, tokiems kaip Wisal Alatala, Anna Komsic ir Rainer Rettig. Projekto vadovas Jörnas Menschingas, laikinai einantis KINDER(ar)MUT biuro vadovo pareigas, entuziastingai džiaugiasi atlygiu už nuolatinę paramą bent pusę mokslo metų AWO Potsdamas pranešė.

Švietimo teisingumo iššūkis

Vokietijoje švietimo lygybė dar toli nuo to, kur turėtų būti. Vaikai iš socialiai remtinų namų ūkių dažnai turi blogesnes mokymosi galimybes nei jų bendraamžiai iš privilegijuotų šeimų. Diskusija apie šį nusiskundimą vėl įsižiebė po PISA rezultatų 2001 m. Dr. Anne Christin Holtmann savo podcast'e atskleidžia švietimo neteisingumo priežastis ir parodo, kad ne vien tėvų įtaka turėtų lemti mokymosi sėkmę.

Pavyzdžiui, tokiose šalyse kaip Suomija akivaizdu, kad mokyklose yra aukštas lygių galimybių lygis ir sėkmingi kompensavimo mechanizmai. Nors po „PISA šoko“ Vokietijoje buvo pradėtos įvairios reformos, tokios kaip visos dienos mokyklos ir mokyklų sujungimas, reformos poreikis išlieka. Siekiant skatinti socialinį maišymąsi mokyklose ir taip pagerinti socialiai remtinų mokinių rezultatus, reikia permąstyti, pvz. Federalinė pilietinio ugdymo agentūra užrašai.

„Švietimo paramos“ projektas Potsdame yra žingsnis teisinga kryptimi, siekiant sumažinti atotrūkį tarp skirtingų socialinių sluoksnių. Čia perteikiamos ne tik žinios, bet ir pasitikėjimas savimi, motyvacija, mokymosi džiaugsmas. Gerbiami skaitytojai, yra ką pasakyti – spręskime tai kartu, siekdami teisingesnio švietimo!