Postupim investuje 75 000 eur do vzdelávania pre znevýhodnené deti!

Postupim investuje 75 000 eur do vzdelávania pre znevýhodnené deti!

Vždy existuje niečo, čo môžete urobiť pre zlepšenie vzdelávania! Pôsobivým príkladom je projekt „Podpora vzdelávania“, ktorý od roku 2022 financuje mesto Postupim. Cieľom tohto čestného projektu je výrazne zlepšiť možnosti vzdelávania detí a mladých ľudí, ktorí nemajú nárok na štátnu podporu vzdelávania. Tu prichádzajú do hry špecializovaní dobrovoľní výchovní asistenti: Podporujú mladých ľudí v školských výzvach a pomáhajú im učiť sa a opakovať si učebnú látku.

S celkovým počtom 160 podporených detí, tínedžerov a mladých dospelých od začiatku projektu v roku 2021 projekt nielen položil otázky, ale priniesol aj pôsobivé výsledky. V súčasnosti je aktívnych 77 dobrovoľných vzdelávacích sprievodcov a dopyt neustále pokračuje. V roku 2024 sa očakáva priemerne 60 detí v sprievode, pričom potreba sa zvýši na 75 detí v roku 2025 Miesto stretnutia Potsdam nahlásené.

Dobrovoľnícka práca a ocenenia

Obetavú prácu dobrovoľníkov oceňujú nielen rodiny zainteresovaných, ale aj oficiálne ocenia. Zatiaľ čo AWO 2024 získalo Cenu Lotte Lemke za angažovanosť za projekt „Podpora vzdelávania“, porota vyzdvihla individuálnu podporu detí a mladých ľudí. Deje sa tak posilňovaním ich sebaúcty, motivácie k učeniu a sociálnych zručností. Cena je dotovaná sumou 2 000 eur a prospieva dobrovoľným školiteľom, ako sú Wisal Alatala, Anna Komsic a Rainer Rettig. Projektový manažér Jörn Mensching, poverený vedúci kancelárie KINDER(ar)MUT, je nadšený odmenou za ich nepretržitú podporu počas minimálne pol školského roka AWO Postupim nahlásené.

Výzva rovnosti vo vzdelávaní

V Nemecku je rovnosť vo vzdelávaní ešte ďaleko od toho, kde by mala byť. Deti zo sociálne slabších domácností majú často horšie možnosti vzdelávania ako ich rovesníci z privilegovaných rodín. Diskusia o tejto sťažnosti sa znovu rozprúdila po výsledkoch PISA v roku 2001. Dr. Anne Christin Holtmann vo svojom podcaste objasňuje príčiny nespravodlivosti vo vzdelávaní a ukazuje, že o úspechu vo vzdelávaní by nemal rozhodovať len vplyv rodičov.

Napríklad v krajinách ako Fínsko je zrejmé, že v školách je vysoká úroveň rovnosti príležitostí a úspešných kompenzačných mechanizmov. Zatiaľ čo po „šoku z PISA“ boli v Nemecku zavedené rôzne reformy, ako napríklad celodenné školy a zlučovanie škôl, potreba reformy pretrváva. Aby sa podporilo sociálne miešanie na školách a tým sa zvýšila výkonnosť sociálne znevýhodnených žiakov, je potrebné prehodnotiť, ako napr. Federálna agentúra pre občianske vzdelávanie poznámky.

Projekt „podpora vzdelávania“ v Postupime je krokom správnym smerom k zníženiu rozdielov medzi rôznymi spoločenskými triedami. Tu sa odovzdávajú nielen vedomosti, ale aj sebavedomie, motivácia a radosť z učenia. Je tu niečo, čo treba povedať, milí čitatelia – riešme to spoločne za spravodlivejšie vzdelávanie!