Училищна революция в MV: Учене без оценки – възможност или риск?

Училищна революция в MV: Учене без оценки – възможност или риск?

Началото на училището в Мекленбург-Предна Померания носи глътка свеж въздух и разгорещени дискусии по темата за оценяване на учениците. С откриването на Свободното демократично училище във Фридланд, което приема 23 деца на възраст между 6 и 15 години, се представя нов подход към образователната система. Това училище избягва традиционната цензура, която предизвиква както одобрение, така и критика в социалните медии. Докато някои смятат този ход за прогресивен и необходим, други изразяват загриженост относно бъдещите перспективи на учениците без оценки. Така той докладва Куриер Uckermark.

Интересното е, че Free School във Фридланд не е единственото, което поема по този път. От 2014 г. също не се правят оценки в основно училище в Молхаген (Шлезвиг-Холщайн), а училището в селото Lassaner Winkel в Klein Jasedow прилага подобни концепции от 2017 г. Дори безплатното училище Rügen, което работи според концепцията на Монтесори, допринася за дискусията. Моделните училища, които изпробват този нетрадиционен подход към оценяването, показват различни подходи и насърчават размисъл върху съществуващата система.

Обратна връзка вместо оценки

Подобна е ситуацията и в Хамбург, където учениците в училище Макс Брауер не получават никакви оценки от първи до осми клас. Вместо това се използва индивидуална система за обратна връзка. Удостоверенията се издават само от девети клас нататък. Ено, абитуриент, който е учил в това училище, описва традиционната система за оценяване като остаряла и посочва необходимостта от нови форми на оценяване. Той твърди, че учениците и родителите оценяват проследимостта на напредъка и целите на обучението. Можете да научите повече за това на Немски училищен портал.

Но въпреки такива положителни примери, нещата не изглеждат розови навсякъде. Проучване на института за изследване на общественото мнение YouGov от 2016 г. показва, че повече от 80 процента от германците се придържат към присъждането на оценки и смятат, че има смисъл да седят и да седят, ако оценките са неадекватни. С това отношение прогресивните училища са изправени пред предизвикателство, което подчертава необходимостта от модерно и адаптивно оценяване на представянето.

Бъдещето на културата на грешките

Експертите подчертават, че класическият сертификат и оценки продължават да представляват централни елементи на образователния път. Дискусията за това как може да изглежда една по-адаптивна оценка обаче става все по-важна. Индивидуализираната оценка на представянето без оценки би могла потенциално да определи курса за устойчива култура на грешки, в която обучението и развитието на ученика са фокусът. Докъде в крайна сметка води пътуването в германската образователна система, остава да видим, но дебатът е в разгара си.