Suche
Mein Konto
Školska revolucija u MV: Učenje bez ocjena – prilika ili rizik?
U Zapadnom Pomeraniju-Greifswaldu, početak škole 2025. godine izaziva rasprave o izostavljanju ocjena i modernom ocjenjivanju uspjeha.
Školska revolucija u MV: Učenje bez ocjena – prilika ili rizik?
Početak škole u Mecklenburg-Zapadnom Pomeraniju donosi dašak svježeg zraka i žestoke rasprave o temi ocjenjivanja učenika. Otvaranjem Slobodne demokratske škole u Friedlandu, koja pohađa 23 djece u dobi od 6 do 15 godina, predstavlja se novi pristup obrazovnom sustavu. Ova škola izbjegava tradicionalnu cenzuru, koja izaziva i odobravanje i kritike na društvenim mrežama. Dok neki ovaj potez vide kao progresivan i neophodan, drugi izražavaju zabrinutost zbog budućih izgleda učenika bez ocjena. Tako on izvještava Uckermark kurir.
Zanimljivo je da Free School u Friedlandu nije jedina koja je krenula tim putem. U osnovnoj školi u Mollhagenu (Schleswig-Holstein) također se od 2014. ne daju ocjene, a seoska škola Lassaner Winkel u Klein Jasedowu primjenjuje slične koncepte od 2017. Čak i slobodna škola Rügen, koja radi prema Montessori konceptu, pridonosi raspravi. Uzorne škole koje iskušavaju ovaj nekonvencionalni pristup ocjenjivanju pokazuju drugačije pristupe i potiču promišljanje o postojećem sustavu.
Povratne informacije umjesto ocjena
Slična je situacija i u Hamburgu, gdje učenici škole Max Brauer ne dobivaju nikakve ocjene od prvog do osmog razreda. Umjesto toga, koristi se individualni sustav povratnih informacija. Svjedodžbe se dodjeljuju tek od devetog razreda nadalje. Enno, maturant koji je studirao u ovoj školi, tradicionalni sustav ocjenjivanja opisuje kao zastario i ističe potrebu za novim oblicima ocjenjivanja. Tvrdi da učenici i roditelji cijene sljedivost napretka učenja i ciljeva. Više o tome možete saznati na Njemački školski portal.
No unatoč takvim pozitivnim primjerima, stvari ne izgledaju svugdje ružičasto. Istraživanje instituta za istraživanje javnog mnijenja YouGov iz 2016. pokazuje da se više od 80 posto Nijemaca drži ocjenjivanja i smatra da ima smisla sjediti i sjediti ako su ocjene nedovoljne. S ovakvim stavom, napredne škole suočavaju se s izazovom koji naglašava potrebu za modernim i prilagodljivim ocjenjivanjem uspješnosti.
Budućnost kulture pogreške
Stručnjaci ističu da klasična svjedodžba i ocjene i dalje predstavljaju središnje elemente obrazovnog puta. Međutim, rasprava o tome kako bi mogla izgledati prilagodljivija procjena postaje sve važnija. Individualizirano ocjenjivanje uspješnosti bez ocjena moglo bi potencijalno postaviti smjer za održivu kulturu pogrešaka u kojoj je učenje i razvoj učenika u fokusu. Kamo putovanje u njemačkom obrazovnom sustavu na kraju vodi, ostaje za vidjeti, ali rasprava je u punom jeku.