Iskolai forradalom az MV-ben: Tanulás osztályzatok nélkül – lehetőség vagy kockázat?

Iskolai forradalom az MV-ben: Tanulás osztályzatok nélkül – lehetőség vagy kockázat?

Az iskolakezdés Mecklenburg-Elő-Pomerániában friss levegőt és heves vitákat hoz a tanulók osztályozásának témájáról. A friedlandi Szabad Demokratikus Iskola megnyitásával, amely 23 6 és 15 év közötti gyermeket vesz fel, az oktatási rendszer új megközelítését mutatja be. Ez az iskola kerüli a hagyományos cenzúrát, amely jóváhagyást és kritikát is kivált a közösségi médiában. Míg egyesek előremutatónak és szükségesnek tartják a lépést, mások aggodalmukat fejezik ki az osztályzattal nem rendelkező diákok jövőbeli kilátásaival kapcsolatban. Így számol be Uckermark futár.

Érdekes módon nem a friedlandi szabadiskola az egyetlen, amely ezt az utat választja. Egy mollhageni (Schleswig-Holstein) általános iskolában 2014 óta hiányoznak az osztályzatok, a klein jasedowi Lassaner Winkel falusi iskola pedig 2017 óta valósít meg hasonló koncepciókat. Még a Montessori-koncepció szerint működő Rügeni Szabadiskola is közreműködik a beszélgetésben. Azok a modelliskolák, amelyek kipróbálják ezt a nem szokványos értékelési megközelítést, különböző megközelítéseket mutatnak be, és ösztönzik a meglévő rendszerről való gondolkodást.

Visszajelzés osztályzatok helyett

Hasonló a helyzet Hamburgban, ahol a Max Brauer Iskola diákjai nem kapnak osztályzatot az elsőtől a nyolcig. Ehelyett egyéni visszacsatolási rendszert alkalmaznak. Érettségi bizonyítványt csak a kilencedik évfolyamtól adnak ki. Enno, az ebben az iskolában végzett érettségiző a hagyományos osztályozási rendszert elavultnak minősíti, és új értékelési formák szükségességére hívja fel a figyelmet. Állítása szerint a diákok és a szülők nagyra értékelik a tanulási előrehaladás és a célok nyomon követhetőségét. Erről többet megtudhat a német iskolai portál.

De az ilyen pozitív példák ellenére a dolgok nem mindenhol rózsásnak tűnnek. A YouGov közvéleménykutató intézet 2016-os felmérése azt mutatja, hogy a németek több mint 80 százaléka ragaszkodik az osztályzatok odaítéléséhez, és úgy gondolja, hogy van értelme ülni és ülni, ha az osztályzatok nem megfelelőek. Ezzel a hozzáállással a progresszív iskolák olyan kihívással néznek szembe, amely hangsúlyozza a modern és alkalmazkodó teljesítményértékelés szükségességét.

A hibakultúra jövője

A szakemberek hangsúlyozzák, hogy a klasszikus bizonyítvány és osztályzatok továbbra is a nevelési út központi elemei. Mindazonáltal egyre fontosabb a vita arról, hogy hogyan nézhet ki egy adaptívabb értékelés. Az egyénre szabott, osztályzatok nélküli teljesítményértékelés potenciálisan meghatározhatja a fenntartható hibakultúra irányát, amelyben a tanuló tanulása és fejlődése áll a középpontban. Hogy a német oktatási rendszerben végül hová vezet az út, az még kiderül, de a vita javában zajlik.