Schoolrevolutie in MV: Leren zonder cijfers – kans of risico?

Schoolrevolutie in MV: Leren zonder cijfers – kans of risico?

De start van de school in Mecklenburg-Vorpommern brengt een frisse wind en verhitte discussies over het onderwerp beoordeling van leerlingen. Met de opening van de Vrije Democratische School in Friedland, die 23 kinderen tussen de 6 en 15 jaar opneemt, wordt een nieuwe benadering van het onderwijssysteem gepresenteerd. Deze school mijdt de traditionele censuur, die op sociale media zowel goedkeuring als kritiek uitlokt. Terwijl sommigen de stap als vooruitstrevend en noodzakelijk beschouwen, uiten anderen hun zorgen over de toekomstperspectieven van studenten zonder cijfers. Zo rapporteert hij Uckermark-koerier.

Interessant genoeg is de Vrije School in Friedland niet de enige die deze weg inslaat. Ook op een basisschool in Mollhagen (Sleeswijk-Holstein) worden sinds 2014 geen cijfers meer gegeven en sinds 2017 implementeert de dorpsschool Lassaner Winkel in Klein Jasedow soortgelijke concepten. Zelfs de Vrije School Rügen, die volgens het Montessori-concept werkt, draagt ​​bij aan de discussie. Modelscholen die deze onconventionele beoordelingsaanpak uitproberen, laten verschillende benaderingen zien en moedigen reflectie op het bestaande systeem aan.

Feedback in plaats van cijfers

De situatie is vergelijkbaar in Hamburg, waar leerlingen van de Max Brauer School geen cijfers krijgen voor de groepen één tot en met acht. In plaats daarvan wordt een individueel feedbacksysteem gebruikt. Pas vanaf het negende leerjaar worden graadcertificaten uitgereikt. Enno, afgestudeerd aan de middelbare school en op deze school gestudeerd, beschrijft het traditionele beoordelingssysteem als verouderd en wijst op de noodzaak van nieuwe beoordelingsvormen. Hij beweert dat leerlingen en ouders de traceerbaarheid van de leervoortgang en -doelen waarderen. Meer hierover leest u op de Duits schoolportaal.

Maar ondanks zulke positieve voorbeelden ziet het er niet overal rooskleurig uit. Uit een onderzoek van het opinieonderzoeksinstituut YouGov uit 2016 blijkt dat ruim 80 procent van de Duitsers vasthoudt aan het toekennen van cijfers en van mening is dat het zinvol is om te gaan zitten en zitten als de cijfers onvoldoende zijn. Met deze houding worden vooruitstrevende scholen geconfronteerd met een uitdaging die de noodzaak van moderne en aanpasbare prestatiebeoordeling benadrukt.

De toekomst van de foutencultuur

Deskundigen benadrukken dat het klassieke certificaat en de cijfers centrale elementen van het onderwijstraject blijven vertegenwoordigen. De discussie over hoe een meer adaptieve beoordeling eruit zou kunnen zien, wordt echter steeds belangrijker. Een geïndividualiseerde prestatiebeoordeling zonder cijfers zou mogelijk de koers kunnen uitzetten voor een duurzame foutencultuur waarin het leren en de ontwikkeling van de leerling centraal staat. Waar de reis in het Duitse onderwijssysteem uiteindelijk toe leidt valt nog te bezien, maar het debat is in volle gang.