Školská revolúcia v MV: Učenie bez známok – príležitosť alebo riziko?

Školská revolúcia v MV: Učenie bez známok – príležitosť alebo riziko?

Začiatok školy v Meklenbursku-Predpomoransku prináša závan čerstvého vzduchu a búrlivé diskusie na tému hodnotenia žiakov. Otvorením Slobodnej demokratickej školy vo Friedlande, ktorá prijíma 23 detí vo veku od 6 do 15 rokov, sa predstavuje nový prístup k vzdelávaciemu systému. Táto škola sa vyhýba tradičnej cenzúre, ktorá na sociálnych sieťach vyvoláva súhlas aj kritiku. Zatiaľ čo niektorí považujú tento krok za progresívny a nevyhnutný, iní vyjadrujú obavy z budúcich vyhliadok študentov bez známok. Tak sa hlási Kuriér Uckermark.

Zaujímavé je, že Slobodná škola vo Friedlande nie je jediná, ktorá sa vydáva touto cestou. Známky sa od roku 2014 udeľujú aj na základnej škole v Mollhagene (Šlezvicko-Holštajnsko) a od roku 2017 realizuje podobné koncepty aj dedinská škola Lassaner Winkel v Klein Jasedow. Do diskusie sa zapája aj Rujánska slobodná škola, ktorá funguje podľa Montessori konceptu. Modelové školy, ktoré skúšajú tento nekonvenčný prístup k hodnoteniu, ukazujú rôzne prístupy a podporujú reflexiu existujúceho systému.

Spätná väzba namiesto známok

Podobne je to aj v Hamburgu, kde žiaci školy Maxa Brauera nedostávajú žiadne známky za ročníky jedna až osem. Namiesto toho sa používa individuálny systém spätnej väzby. Známkové vysvedčenia sa udeľujú až od deviateho ročníka vyššie. Enno, absolvent strednej školy, ktorý študoval na tejto škole, označuje tradičný systém hodnotenia za zastaraný a poukazuje na potrebu nových foriem hodnotenia. Tvrdí, že žiaci a rodičia oceňujú sledovateľnosť pokroku a cieľov učenia. Viac sa o tom môžete dozvedieť na nemecký školský portál.

No napriek takýmto pozitívnym príkladom to nie všade vyzerá ružovo. Prieskum inštitútu pre výskum verejnej mienky YouGov z roku 2016 ukazuje, že viac ako 80 percent Nemcov sa drží udeľovania známok a verí, že má zmysel sedieť a sedieť, ak sú známky nedostatočné. S týmto postojom čelia progresívne školy výzve, ktorá zdôrazňuje potrebu moderného a prispôsobivého hodnotenia výkonu.

Budúcnosť kultúry chýb

Odborníci zdôrazňujú, že klasické vysvedčenie a známky naďalej predstavujú ústredné prvky vzdelávacej cesty. Stále dôležitejšia je však diskusia o tom, ako by mohlo vyzerať adaptívnejšie hodnotenie. Individuálne hodnotenie výkonu bez známok by mohlo potenciálne nastaviť kurz pre udržateľnú kultúru chýb, v ktorej je stredobodom učenie a rozvoj študenta. Kam cesta v nemeckom vzdelávacom systéme nakoniec povedie, sa ešte len uvidí, no debata je v plnom prúde.