Šolska revolucija v MV: Učenje brez ocen – priložnost ali tveganje?

Šolska revolucija v MV: Učenje brez ocen – priložnost ali tveganje?

Začetek šole v Mecklenburg-Predpomorjanskem prinaša svež veter in burne razprave o temi ocenjevanja učencev. Z odprtjem svobodne demokratične šole v Friedlandu, ki sprejme 23 otrok, starih od 6 do 15 let, se predstavlja nov pristop k izobraževalnemu sistemu. Ta šola se izogiba tradicionalni cenzuri, ki na družbenih omrežjih izzove tako odobravanje kot kritiko. Medtem ko nekateri menijo, da je ta korak napreden in nujen, drugi izražajo zaskrbljenost glede prihodnjih obetov študentov brez ocen. Tako poroča Uckermark kurir.

Zanimivo je, da Free School v Friedlandu ni edina, ki je ubrala to pot. V osnovni šoli v Mollhagenu (Schleswig-Holstein) so od leta 2014 brez ocen, vaška šola Lassaner Winkel v Klein Jasedowu pa izvaja podobne koncepte od leta 2017. Tudi brezplačna šola Rügen, ki deluje po konceptu Montessori, prispeva k razpravi. Vzorčne šole, ki preizkušajo ta nekonvencionalen pristop k ocenjevanju, kažejo drugačne pristope in spodbujajo razmislek o obstoječem sistemu.

Povratne informacije namesto ocen

Podobno je v Hamburgu, kjer učenci na šoli Maxa Brauerja od prvega do osmega razreda ne dobijo nobene ocene. Namesto tega se uporablja individualni sistem povratnih informacij. Razredna spričevala se podeljujejo šele od devetega razreda dalje. Enno, maturant, ki je študiral na tej šoli, tradicionalni sistem ocenjevanja opisuje kot zastarel in opozarja na potrebo po novih oblikah ocenjevanja. Trdi, da učenci in starši cenijo sledljivost učnega napredka in ciljev. Več o tem lahko izveste na Nemški šolski portal.

A kljub tako pozitivnim zgledom stvari niso povsod rožnate. Raziskava javnomnenjske ustanove YouGov iz leta 2016 kaže, da se več kot 80 odstotkov Nemcev drži ocenjevanja in meni, da je smiselno sedeti in sedeti, če so ocene nezadostne. S tem odnosom se napredne šole soočajo z izzivom, ki poudarja potrebo po sodobnem in prilagodljivem ocenjevanju uspešnosti.

Prihodnost kulture napak

Strokovnjaki poudarjajo, da klasično spričevalo in ocene še naprej predstavljajo osrednje elemente izobraževalne poti. Vse bolj pa postaja razprava o tem, kako bi lahko izgledala bolj prilagodljiva ocena. Individualizirano ocenjevanje uspešnosti brez ocen bi lahko potencialno postavilo smer za trajnostno kulturo napak, v kateri sta učenje in razvoj študenta v središču. Kam končno pripelje pot v nemškem izobraževalnem sistemu, bomo še videli, a razprava je v polnem teku.