Harc az iskolákért: hiányoznak a tanárok, csökkennek a költségvetések – mi van most?

Harc az iskolákért: hiányoznak a tanárok, csökkennek a költségvetések – mi van most?

Elkezdődött az új tanév, és friss levegőt hoz az osztályterembe. A digitalizáció és az iskolafejlesztés áll a középpontban. Hogyan MDR jelentések, idén lépnek életbe a német és a matematika tantárgyak frissített tantervei. Ezek az új tervek országosan kötelező oktatási szabványokon alapulnak, és célja a tanulók alapvető olvasási, írási és számolási készségeinek erősítése.

Különösen izgalmas elem az interdiszciplináris órák kísérleti projektje, amelyet idén a tanárok is kipróbálhatnak. A tanároknak lehetőségük van a Szászországban kifejlesztett KAI AI-asszisztens használatára is. Ez néhány az „Oktatás a digitális világban” stratégia részeként hozott intézkedések közül Oktatási Miniszterek Konferenciája nyomon kell követni.

Egy pillantás a kihívásokra

Az oktatási és tudományos szakszervezet (GEW) szerint azonban az iskolafejlesztés „kettős válságba” kerülhet. A tanári erőforrások hiánya és az anyagi korlátok súlyos problémák. Az iskola költségvetését jelenleg 15 millió euróra csökkentették – ez 9 millió euróval kevesebb, mint tavaly. Ezek a megszorítások jelentősen korlátozhatják a diákok egyéni támogatását.

Ezen túlmenően az iskolai segítségnyújtás ígért bővítése még várat magára, és sok iskola számára korlátozottak az erőforrások a helyettesítő tanárok alkalmazásához. A GEW becslése szerint több mint 4000 további tanárra lesz szükség a tanítás teljes körű biztosításához. Az oktatás társadalmunk sarokköve, és itt potenciálisan jó üzlethez juthat egy jövőorientált befektetéssel.

Digitális jövő és továbbképzés

Az iskolák számára kiemelten fontos másik központi pont a tanári kar digitális technológiák használatára vonatkozó továbbképzése. Az erről szóló vitát felerősítette a Covid-19 világjárvány, mivel az oktatás minősége nagyon fontos, különösen az új technológiák alkalmazásakor. A feladat tehát az, hogy folyamatosan értékeljük, hogyan kaphatják meg a tanárok a szükséges eszközöket. Ez az, amit akar DIPF annak biztosítása, hogy az oktatási rendszer minden résztvevője differenciáltan értékelhesse a digitális médiát és azok hatásait, és kihasználhassa a fenntartható oktatásban rejlő lehetőségeket.

Összességében elmondható, hogy az új tanév nem csak az új tantervek jele, hanem az oktatási táj változásának időszaka is, amely számos kihívással, de lehetőséggel is jár. Az még várat magára, hogy az intézkedések végül hogyan valósulnak meg az osztálytermekben, és milyen pozitív változásokat hoznak a jövőben.