معدل الهجرة في المدارس الابتدائية: يتحدث الخبراء التعليميون نصًا عاديًا!

معدل الهجرة في المدارس الابتدائية: يتحدث الخبراء التعليميون نصًا عاديًا!

Meißen, Deutschland - في النقاش الحالي حول العدالة التعليمية في ألمانيا ، وخاصة في المدارس الابتدائية ، تتم مناقشة موضوع حصة الهجرة مرة أخرى. تحدثت جمعية علماء الفلسطين في سكسونيا ، ويمثلها رئيس الدولة توماس لانجر ، بوضوح ضد مثل هذه الحصص. وقال لانجر لوكالة الصحافة الألمانية في لايبزيغ: "يتطلب معدل الهجرة تغييرًا أساسيًا في آلية التوزيع للأطفال". في تقييمه ، يتم التأكيد على أنه ليس فقط الأطفال الذين لديهم خلفية للهجرة ، ولكن أيضًا أولئك الذين ليس لديهم تاريخ من الهجرة يواجهون صعوبات في اللغة التعليمية الألمانية.

يجب أن يكون الحفاظ على الفرص التعليمية لجميع الأطفال في المقدمة ، بغض النظر عن أصلهم. يتم توزيع توزيع طلاب المدارس الابتدائية حاليًا عبر المدن والبلديات ولن يكون مرنًا جدًا من خلال الحصة. بدلاً من ذلك ، يدعو لانجر إلى زيادة التركيز على الدروس الألمانية الكافية والتدريب المهني للمعلمين من أجل معالجة الصعوبات اللغوية للأطفال. "من المهم أن نولي المزيد من الاهتمام إلى لغة التعليم في المدارس وتربية الطفولة المبكرة" ، يواصل لانجر ، ووجد أن التطور السلبي في استخدام لغة التعليم الألمانية يتعلق بجميع مجموعات الطلاب.

الوضع في هامبورغ

نظرة على المدرسة الابتدائية في هامبورغ ويلهيلزبرغ التحدي الذي تقف أمامه العديد من المدارس. أكثر من 90 في المائة من الطلاب هناك يجلبون خلفية ترحيل ، والتي تنعكس أيضًا في تطورهم الجنسي. ترفض إدارة المدارس والمعلمين الحد الأعلى للأطفال الذين لديهم خلفية للهجرة ، كما أوضحت وزير التعليم الفيدرالي كارين برين. تبلغ النسبة الحالية من الطلاب الذين لديهم لغة عائلية غير ألمانية في هامبورغ 55 في المائة ، والميل يرتفع ، مثل [tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/migrations-ober- oberreis- und-und-unlicht ، migrationquote-02.html).

يتطلب هذا الموقف تدابير دعم فردية تبدأ من عصر ما قبل المدرسة. في فيلهلمسبورغ ، يتم منح الأطفال دعم اللغة وفرصة لاستخدام تعدد اللغات في برامج مختلفة. يقول مدير المدرسة ، الذي ينظر إلى المسؤولية عن التعليم كهدف مشترك: "التكامل والحوار مهمان". يؤكد البروفيسور إنغريد غوغولين على دور التعددية اللغوية في عملية التعلم ويدافع عن مزيد من التدريب للمعلمين من أجل دمج تجارب اللغة المختلفة للطلاب بشكل أفضل.

تأثير حالة الهجرة على النجاح التعليمي

لا تزال حالة الترحيل عاملاً حاسماً للنجاح التعليمي في ألمانيا. وفقًا لتحليل نيابة عن المركز الفيدرالي للتعليم السياسي ، يمكن ملاحظة أن التلاميذ غالباً ما يعتبرون محرومين في الداخل مع تاريخ الهجرة العائلي. التمييز بين أجيال مختلفة من الهجرة أمر مثير للاهتمام. في حين أن الجيل الأول يجد طريقه إلى المدرسة الثانوية بنسبة 16.1 في المائة فقط ، فإن الجيل الثاني هو بالفعل 30.3 في المائة و 2.5. الجيل 35.7 في المئة. الطلاب: في الداخل بدون خلفية ترحيل ، يكون ذلك أسهل لأن 43 في المائة يمكنهم اختيار المسار التعليمي عبر المدرسة الثانوية.

يمكن العثور على الاختلافات أيضًا في مهارات القراءة الخاصة بهم ، والتي تتأثر بشدة بالعقبات اللغوية بعد الهجرة. فيما يلي بين الجيل الأول (405 نقطة الكفاءة) والطلاب: في الداخل بدون تاريخ الهجرة (524 نقطة الكفاءة) تباينات كبيرة. بالإضافة إلى ذلك ، تجدر الإشارة إلى أنه خلال المسار التعليمي للعديد من الأطفال الذين يعانون من خلفية الهجرة يتم تثبيتها من خلال أصلهم الاجتماعي ، يجب إضاءة الفرص التعليمية للمجموعات الأخرى من أجل مواجهة التحديات التي يواجهها الجميع. يمكن أن تساعد التحسينات في البيئة المدرسية في تعزيز تكافؤ الفرص.

بشكل عام ، يوضح أن النهج البسيط ، مثل معدل الترحيل ، لا يمكن أن يكون الحل للتحديات المعقدة في مجال التعليم. سيكون الحوار حول تدابير الدعم الفعالة والفحص المكثف للظروف المعطاة فعليًا هو الطريقة الصحيحة لتحقيق تحسينات طويلة المدى في المساواة التعليمية.