حصص الهجرة في المدارس الابتدائية: خبراء التعليم يتحدثون بصراحة!

حصص الهجرة في المدارس الابتدائية: خبراء التعليم يتحدثون بصراحة!

في المناقشة الحالية حول المساواة في التعليم في ألمانيا، وخاصة في المدارس الابتدائية، أصبح موضوع حصص الهجرة موضع نقاش ساخن مرة أخرى. وقد تحدثت جمعية فقه اللغة في ساكسونيا، ممثلة برئيس الولاية توماس لانجر، بوضوح ضد مثل هذه الحصة. وقال لانجر لوكالة الأنباء الألمانية في لايبزيغ إن "حصة الهجرة ستتطلب تغييرا جذريا في آلية توزيع الأطفال المسجلين في المدارس". ويؤكد تقييمه أنه ليس فقط الأطفال ذوي الخلفية المهاجرة، ولكن أيضًا أولئك الذين ليس لديهم خلفية مهاجرة، يواجهون صعوبات في اللغة التعليمية الألمانية.

ويجب أن يكون الحفاظ على الفرص التعليمية لجميع الأطفال أولوية، بغض النظر عن خلفيتهم. يتم توزيع طلاب المدارس الابتدائية حاليًا على المدن والبلديات، ولن يكون من الممكن التعامل معهم بمرونة إذا كانت هناك حصة. وبدلا من ذلك، يدعو لانجر إلى زيادة التركيز على دروس اللغة الألمانية الكافية والتطوير المهني للمعلمين من أجل معالجة الصعوبات اللغوية لدى الأطفال. ويواصل لانجر مناشدته، مشيراً إلى أن التطور السلبي في استخدام اللغة التعليمية الألمانية يؤثر على كافة فئات الطلاب، “من المهم الاهتمام أكثر باللغة التعليمية الألمانية في المدارس والتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة”.

الوضع في هامبورغ

نظرة سريعة على المدرسة الابتدائية في هامبورغ-فيلهيلمسبورج توضح التحدي الذي تواجهه العديد من المدارس. أكثر من 90% من الطلاب هناك لديهم خلفية مهاجرة، وهو ما ينعكس أيضًا في تطورهم اللغوي. ترفض إدارة المدرسة والمعلمون وضع حد أعلى للأطفال ذوي الخلفية المهاجرة، كما ناقشت وزيرة التعليم الفيدرالية كارين برين. تبلغ النسبة الحالية للطلاب الذين يتحدثون لغة عائلية غير ألمانية في هامبورغ 55 بالمائة، وهذا الاتجاه آخذ في الازدياد، وفقًا لتقارير tagesschau.de.

ويتطلب هذا الوضع تدابير دعم فردية تبدأ في وقت مبكر من سن ما قبل المدرسة. في فيلهيلمسبورج، يتلقى الأطفال الدعم اللغوي وفرصة استخدام تعدد اللغات في برامج مختلفة. "التكامل والحوار مهمان"، يقول مدير المدرسة كان يورينك، الذي يرى أن المسؤولية عن التعليم هدف مشترك. تسلط البروفيسور إنجريد جوجولين الضوء على دور التعددية اللغوية في عملية التعلم وتدعو إلى المزيد من التدريب للمعلمين من أجل دمج الخبرات اللغوية المختلفة للطلاب بشكل أفضل في الدروس.

تأثير حالة الهجرة على النجاح التعليمي

يظل وضع الهجرة عاملاً حاسماً للنجاح التعليمي في ألمانيا. وفقا لتحليل أجرته الوكالة الفيدرالية للتربية المدنية، فإنه يظهر أن الطلاب الذين لديهم تاريخ عائلي للهجرة غالبا ما يعتبرون محرومين من التعليم. إن التمييز بين الأجيال المختلفة من المهاجرين أمر مثير للاهتمام. وفي حين أن 16.1% فقط من الجيل الأول يصلون إلى المدرسة الثانوية، فإن الرقم بالنسبة للجيل الثاني يصل بالفعل إلى 30.3% و2.5%. الجيل 35.7 بالمئة. ويكون الأمر أسهل بالنسبة للطلاب الذين ليس لديهم خلفية مهاجرة، حيث يمكن لـ 43 بالمائة منهم اختيار المسار التعليمي عبر المدرسة الثانوية.

ويمكن أيضًا ملاحظة الاختلافات في مهارات القراءة لديهم، والتي تتأثر بشدة بالعقبات اللغوية بعد الهجرة. هناك تناقضات كبيرة بين الجيل الأول (405 نقطة كفاءة) والطلاب الذين ليس لديهم خلفية مهاجرة (524 نقطة كفاءة). وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه على الرغم من أن المسار التعليمي للعديد من الأطفال ذوي الخلفية المهاجرة يعيقه خلفيتهم الاجتماعية، إلا أنه ينبغي دراسة الفرص التعليمية للمجموعات الأخرى من أجل مواجهة التحديات بشكل عادل للجميع. ومن الممكن أن تساعد التحسينات في البيئة المدرسية على تعزيز تكافؤ الفرص.

بشكل عام، من الواضح أن النهج البسيط مثل حصة الهجرة لا يمكن أن يكون الحل للتحديات المعقدة في مجال التعليم. إن الحوار حول تدابير الدعم الفعالة والفحص المكثف للظروف الفعلية من شأنه أن يشكل الطريق الصحيح لتحقيق تحسينات طويلة الأجل في المساواة في التعليم.