Migrationsfrekvens på folkeskoler: Uddannelseseksperter taler almindelig tekst!

Migrationsfrekvens på folkeskoler: Uddannelseseksperter taler almindelig tekst!

Meißen, Deutschland - I den aktuelle debat om uddannelsesmæssig retfærdighed i Tyskland, især på folkeskoler, diskuteres emnet for migrationskvote varmt igen. Sachsenfilologers forening, der er repræsenteret af statsformand Thomas Langer, har helt klart udtalt sig imod et sådant kvote. "En migrationshastighed ville kræve, at en grundlæggende ændring i børnenes distributionsmekanisme skal skoles," sagde Langer til det tyske pressebureau i Leipzig. I hans vurdering understreges det, at ikke kun børn med migrationsbaggrund, men også dem uden en migrationshistorie har vanskeligheder med det tyske uddannelsessprog.

Bevarelse af uddannelsesmuligheder for alle børn skal være i forgrunden, uanset deres oprindelse. Distributionen af grundskoleelever distribueres i øjeblikket via byer og kommuner og ville ikke længere være så fleksible af en kvote. I stedet opfordrer Langer til et øget fokus på tilstrækkelige tyske lektioner og erhvervsuddannelse af lærere for at tackle børnene sproglige vanskeligheder. "Det er vigtigt at være mere opmærksom på sproget for uddannelse i skoler og opdragelse af den tidlige barndom," fortsætter Langer og finder ud af, at den negative udvikling i brugen af det tyske uddannelsessprog vedrører alle studerende.

Situationen i Hamborg

Et kig på folkeskolen i Hamburg-Wilhelmsburg illustrerer udfordringen, som mange skoler står over for. Over 90 procent af de studerende bringer der en migrationsbaggrund, hvilket også afspejles i deres sprog -tekniske udvikling. Skoleledelsen og lærerne afviser en øvre grænse for børn med en migrationsbaggrund, som bragt til samtale af den føderale uddannelsesminister Karin Prien. Den nuværende andel af studerende med et ikke-tysk familiesprog i Hamborg er endda 55 procent, og tendensen stiger, såsom [Tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/Migrations-OBer- Oberreis-Ad-Unlicht, MigrationSquote-102.html) Reports.

Denne Situation kræver individuelle støtteforanstaltninger, der begynder fra førskolealderen. I Wilhelmsburg får børnene sprogstøtte og muligheden for at bruge deres flersprogethed i forskellige programmer. "Integration og dialog er vigtig," siger rektor Can Yörenc, der betragter ansvaret for uddannelse som et fælles mål. Professor Ingrid Gogolin understreger flersprogethedens rolle i læringsprocessen og går ind for videreuddannelse for lærere for bedre at integrere de forskellige sprogoplevelser fra eleverne i klassen.

Indflydelse af migrationsstatus på uddannelsesmæssig succes

Migrationsstatus er stadig en afgørende faktor for uddannelsesmæssig succes i Tyskland. Ifølge en analyse på vegne af Federal Center for Political Education kan det ses, at elever ofte anses for at være dårligt stillede i indersiden med familieindvandringshistorien. Forskellen mellem forskellige generationer af indvandring er interessant. Mens den første generation finder vej til gymnasiet med kun 16,1 procent, er den anden generation allerede 30,3 procent og 2,5. Generation 35,7 procent. Studerende: Inde uden en migrationsbaggrund er det lettere, fordi 43 procent kan vælge uddannelsesvejen gennem gymnasiet.

Forskellene findes også i deres læseevner, som er stærkt påvirket af de sproglige forhindringer efter indvandring. Her er mellem 1. generation (405 kompetencepunkter) og studerende: Inde uden indvandringshistorie (524 kompetencepunkter) betydelige uoverensstemmelser. Derudover skal det bemærkes, at under mange børns uddannelsesvej med en migrationsbaggrund hæmmes af deres sociale oprindelse, bør andre gruppers uddannelsesmuligheder belyses for at tackle udfordringerne for alle. Forbedringer i skolemiljøet kan hjælpe med at fremme lige muligheder.

Generelt viser det, at en simpel tilgang, såsom en migrationshastighed, ikke kan være løsningen på de komplekse udfordringer inden for uddannelsesområdet. Dialogen om effektive støtteforanstaltninger og en intensiv undersøgelse af de faktisk givne betingelser ville være den rigtige måde at opnå lange forbedringer i uddannelsesmæssig ligestilling.