Tasa de migración en las escuelas primarias: ¡los expertos en educación hablan texto plano!

Tasa de migración en las escuelas primarias: ¡los expertos en educación hablan texto plano!

Meißen, Deutschland - En el debate actual sobre la justicia educativa en Alemania, especialmente en las escuelas primarias, el tema de la cuota de migración se discute nuevamente nuevamente. La Asociación de Filólogos de Sajonia, representada por el presidente estatal Thomas Langer, claramente se ha pronunciado contra dicha cuota. "Una tasa de migración requeriría un cambio fundamental en el mecanismo de distribución de los niños para ser educados", dijo Langer a la agencia de prensa alemana en Leipzig. En su evaluación, se enfatiza que no solo los niños con antecedentes de migración, sino también aquellos sin antecedentes de migración tienen dificultades con el lenguaje educativo alemán.

La preservación de las oportunidades educativas para todos los niños debe estar en primer plano, independientemente de su origen. La distribución de estudiantes de primaria se está distribuyendo a través de ciudades y municipios y ya no sería tan flexible por una cuota. En cambio, Langer exige un mayor enfoque en suficientes lecciones alemanas y la capacitación vocacional de los maestros para abordar las dificultades lingüísticas de los niños. "Es importante prestar más atención al lenguaje de la educación en las escuelas y la educación en la primera infancia", continúa Langer, descubriendo que el desarrollo negativo en el uso del idioma educativo alemán se refiere a todos los grupos de estudiantes.

La situación en Hamburgo

Una mirada a la escuela primaria en Hamburgo-Wilhelmsburg ilustra el desafío frente al cual muchas escuelas están en pie. Más del 90 por ciento de los estudiantes allí aportan un fondo de migración, que también se refleja en su desarrollo técnico. La gerencia de la escuela y los maestros rechazan un límite superior para los niños con antecedentes de migración, según la conversación por el Ministro Federal de Educación Karin Prien. La proporción actual de estudiantes con un lenguaje familiar no alemán en Hamburgo es incluso del 55 por ciento, y la tendencia está aumentando, como [Tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/migrations-ober- oberreis -und-- sind-unlicht, migrationsquote-102.html) informes.

Esta situación requiere medidas de apoyo individuales que comienzan desde la edad preescolar. En Wilhelmsburg, los niños reciben apoyo lingüístico y la oportunidad de utilizar su multilingüismo en varios programas. "La integración y el diálogo son importantes", dice el director Can Yörenc, quien considera la responsabilidad de la educación como un objetivo común. El profesor Ingrid Gogolin enfatiza el papel del multilingüismo en el proceso de aprendizaje y aboga por una mayor capacitación para los maestros para integrar mejor las diferentes experiencias de idiomas de los estudiantes en clase.

La influencia del estado de la migración en el éxito educativo

El estado de la migración sigue siendo un factor crucial para el éxito educativo en Alemania. Según un análisis en nombre del Centro Federal de Educación Política, se puede ver que los alumnos a menudo se consideran desfavorecidos en el interior con la historia de la inmigración familiar. La distinción entre diferentes generaciones de inmigración es interesante. Mientras que la primera generación encuentra su camino a la escuela secundaria con solo el 16.1 por ciento, la segunda generación ya es 30.3 por ciento y 2.5. Generación 35.7 por ciento. Estudiantes: en el interior sin antecedentes de migración, es más fácil porque el 43 por ciento puede elegir el camino educativo a través de la escuela secundaria.

Las diferencias también se pueden encontrar en sus habilidades de lectura, que están fuertemente influenciadas por los obstáculos lingüísticos después de la inmigración. Aquí están entre la primera generación (405 puntos de competencia) y los estudiantes: dentro sin historial de inmigración (524 puntos de competencia) discrepancias significativas. Además, debe tenerse en cuenta que durante el camino educativo de muchos niños con antecedentes de migración está inhibido por su origen social, las oportunidades educativas de otros grupos deben iluminarse para abordar los desafíos para todos. Las mejoras en el entorno escolar podrían ayudar a promover la igualdad de oportunidades.

En general, muestra que un enfoque simple, como una tasa de migración, no puede ser la solución a los complejos desafíos en el campo de la educación. El diálogo sobre medidas de apoyo efectivas y un examen intensivo de las condiciones realmente dadas sería la forma correcta de lograr mejoras a largo plazo en la igualdad educativa.