Tasso di migrazione nelle scuole primarie: gli esperti educativi parlano testo semplice!

Tasso di migrazione nelle scuole primarie: gli esperti educativi parlano testo semplice!

Meißen, Deutschland - Nell'attuale dibattito sulla giustizia educativa in Germania, in particolare nelle scuole primarie, l'argomento della quota di migrazione viene nuovamente discusso. L'Associazione dei filologi della Sassonia, rappresentata dal presidente dello stato Thomas Langer, ha chiaramente parlato contro tale quota. "Un tasso di migrazione richiederebbe un cambiamento fondamentale nel meccanismo di distribuzione dei bambini", ha affermato Langer all'agenzia di stampa tedesca di Lipsia. Nella sua valutazione, si sottolinea che non solo i bambini con un background migrato, ma anche quelli senza una storia di migrazione hanno difficoltà con il linguaggio educativo tedesco.

La conservazione delle opportunità educative per tutti i bambini dovrebbe essere in primo piano, indipendentemente dalla loro origine. La distribuzione degli studenti delle scuole elementari è attualmente distribuita tramite città e comuni e non sarebbe più così flessibile con una quota. Invece, Langer chiede una maggiore attenzione alle lezioni tedesche sufficienti e alla formazione professionale degli insegnanti al fine di affrontare le difficoltà linguistiche dei bambini. "È importante prestare maggiore attenzione al linguaggio dell'educazione nelle scuole e nell'educazione della prima infanzia", continua Langer, scoprendo che lo sviluppo negativo nell'uso della lingua educativa tedesca riguarda tutti i gruppi di studenti.

La situazione ad Amburgo

Uno sguardo alla scuola elementare di Amburgo-Wilhelmsburg illustra la sfida di fronte alla quale sono in piedi molte scuole. Oltre il 90 percento degli studenti lì porta un background migratorio, che si riflette anche nel loro sviluppo tecnico della lingua. La direzione della scuola e gli insegnanti respingono un limite superiore per i bambini con un background migrato, come messo in conversazione dal ministro federale dell'istruzione Karin Prien. L'attuale percentuale di studenti con una lingua di famiglia non tedeschi ad Amburgo è persino del 55 percento e la tendenza è in aumento, come [Tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/migrations-ober- Oberreis-und-und-und-unlicht, migrazioni-102.html).

Questa situazione richiede misure di supporto individuali che iniziano dall'età della scuola materna. A Wilhelmsburg, ai bambini viene data supporto linguistico e l'opportunità di utilizzare il loro multilinguismo in vari programmi. "L'integrazione e il dialogo sono importanti", afferma il preside Can Yörenc, che considera la responsabilità dell'educazione come obiettivo comune. Il professor Ingrid Gogolin sottolinea il ruolo del multilinguismo nel processo di apprendimento e sostiene un'ulteriore formazione per gli insegnanti al fine di integrare meglio le diverse esperienze linguistiche degli studenti in classe.

L'influenza dello stato di migrazione sul successo educativo

Lo stato di migrazione rimane un fattore cruciale per il successo educativo in Germania. Secondo un'analisi per conto del Centro federale per l'educazione politica, si può vedere che gli alunni sono spesso considerati svantaggiati all'interno della storia dell'immigrazione familiare. La distinzione tra diverse generazioni di immigrazione è interessante. Mentre la prima generazione trova la sua strada per il liceo con solo il 16,1 per cento, la seconda generazione è già del 30,3 per cento e 2,5. Generazione 35,7 per cento. Studenti: all'interno senza background migratorio, è più facile perché il 43 percento può scegliere il percorso educativo attraverso il liceo.

Le differenze possono anche essere trovate nelle loro capacità di lettura, che sono fortemente influenzate dagli ostacoli linguistici dopo l'immigrazione. Qui ci sono tra la prima generazione (405 punti di competenza) e gli studenti: all'interno della storia dell'immigrazione (524 punti di competenza) discrepanze significative. Inoltre, va notato che durante il percorso educativo di molti bambini con un background migratorio è inibito dalla loro origine sociale, le opportunità educative di altri gruppi dovrebbero essere illuminate al fine di affrontare le sfide per tutti. I miglioramenti nell'ambiente scolastico potrebbero aiutare a promuovere pari opportunità.

Nel complesso, mostra che un approccio semplice, come un tasso di migrazione, non può essere la soluzione alle complesse sfide nel campo dell'educazione. Il dialogo su misure di supporto efficaci e un esame intensivo delle condizioni effettivamente fornite sarebbero il modo giusto per ottenere miglioramenti a lungo termine nell'uguaglianza educativa.