Migracijos kvota pradinėse mokyklose: švietimo ekspertai kalba tiesiai šviesiai!

Migracijos kvota pradinėse mokyklose: švietimo ekspertai kalba tiesiai šviesiai!

Šiuo metu Vokietijoje vykstančiose diskusijose apie švietimo lygybę, ypač pradinėse mokyklose, vėl karštai diskutuojama migracijos kvotų tema. Saksonijos filologijos asociacija, atstovaujama valstybės pirmininko Thomaso Langerio, aiškiai pasisakė prieš tokią kvotą. „Migracijos kvota pareikalautų iš esmės pakeisti vaikų, įtrauktų į mokyklą, paskirstymo mechanizmą“, – Vokietijos spaudos agentūrai Leipcige sakė Langeris. Jo vertinime pabrėžiama, kad vokiečių kalbos mokymosi sunkumų turi ne tik vaikai, turintys migracijos, bet ir neturintys migracijos.

Pirmenybė turėtų būti teikiama visiems vaikams, neatsižvelgiant į jų kilmę, mokymosi galimybių išlaikymas. Šiuo metu pradinių klasių mokiniai yra paskirstyti po miestus ir savivaldybes ir, jei būtų kvota, nebebūtų taip lanksčiai tvarkomi. Vietoj to Langeris ragina daugiau dėmesio skirti pakankamai vokiečių kalbos pamokoms ir mokytojų profesiniam tobulėjimui, kad būtų išspręstos vaikų kalbos problemos. „Svarbu daugiau dėmesio skirti vokiečių kalbos ugdymui mokyklose ir ankstyvajame ugdyme“, – toliau kreipiasi Langeris, pažymėdamas, kad neigiama vokiečių kalbos vartojimo raida paliečia visas mokinių grupes.

Padėtis Hamburge

Žvilgsnis į Hamburgo-Vilhelmsburgo pradinę mokyklą parodo iššūkį, su kuriuo susiduria daugelis mokyklų. Daugiau nei 90 procentų ten mokinių yra kilę iš migrantų, o tai taip pat atsispindi jų kalbos raidoje. Kaip aptarė federalinė švietimo ministrė Karin Prien, mokyklos vadovybė ir mokytojai atmeta viršutinę ribą vaikams iš migrantų šeimų. Kaip praneša tagesschau.de, šiuo metu studentų, mokančių ne vokiečių šeimos kalbą, dalis Hamburge yra 55 proc., o tendencija didėja.

Ši situacija reikalauja individualių pagalbos priemonių, kurios pradedamos taikyti dar ikimokykliniame amžiuje. Vilhelmsburge vaikai gauna kalbos palaikymą ir galimybę panaudoti savo daugiakalbystę įvairiose programose. „Integracija ir dialogas yra svarbūs“, – sako mokyklos direktorius Can Yörenc, kuris atsakomybę už švietimą laiko bendru tikslu. Profesorė Ingrid Gogolin pabrėžia daugiakalbystės vaidmenį mokymosi procese ir pasisako už tolesnius mokytojų mokymus, siekiant geriau integruoti mokinių skirtingą kalbų patirtį į pamokas.

Migracijos statuso įtaka švietimo sėkmei

Migracijos statusas tebėra lemiamas veiksnys siekiant sėkmingo švietimo Vokietijoje. Remiantis Federalinės pilietinio ugdymo agentūros užsakymu atlikta analize, ji rodo, kad studentai, kurių šeima yra imigravusi, dažnai laikomi nepalankiu išsilavinimu. Įdomus skirtumas tarp skirtingų imigrantų kartų. Pirmosios kartos mokinių vidurinę mokyklą pasiekia tik 16,1 proc., antrosios kartos – jau 30,3 proc. ir 2,5 proc. Kartos 35,7 proc. Mokiniams, neturintiems migracijos, lengviau, nes 43 proc.

Skirtumai taip pat matomi jų skaitymo įgūdžiuose, kuriems didelę įtaką daro kalbos kliūtys po imigracijos. Yra didelių neatitikimų tarp 1-osios kartos (405 kompetencijos taškai) ir studentų be imigrantų šeimų (524 kompetencijos taškai). Taip pat reikėtų pažymėti, kad nors daugeliui migrantų šeimų vaikų mokytis trukdo jų socialinė kilmė, reikėtų išnagrinėti kitų grupių mokymosi galimybes, kad iššūkius būtų galima spręsti sąžiningai visiems. Mokyklos aplinkos gerinimas galėtų padėti skatinti lygias galimybes.

Apskritai akivaizdu, kad paprastas požiūris, pavyzdžiui, migracijos kvota, negali būti sudėtingų švietimo srities iššūkių sprendimas. Dialogas dėl veiksmingų paramos priemonių ir intensyvus esamų sąlygų nagrinėjimas būtų tinkamas būdas ilgalaikiam švietimo lygybės pagerėjimui.