Migrācijas kvota sākumskolās: izglītības eksperti runā atklāti!

Migrācijas kvota sākumskolās: izglītības eksperti runā atklāti!

Pašreizējās debatēs par izglītības vienlīdzību Vācijā, īpaši sākumskolās, atkal karsti tiek apspriests jautājums par migrācijas kvotām. Saksijas filoloģijas asociācija, ko pārstāv štata priekšsēdētājs Tomass Langers, ir skaidri izteikusies pret šādu kvotu. "Migrācijas kvota prasītu būtiskas izmaiņas to bērnu sadales mehānismā, kuri tiek uzņemti skolā," Vācijas preses aģentūrai Leipcigā sacīja Langers. Viņa vērtējumā uzsvērts, ka ne tikai bērniem ar migrācijas izcelsmi, bet arī tiem, kuriem nav migrācijas, ir grūtības ar vācu izglītības valodu.

Izglītības iespēju saglabāšanai visiem bērniem jābūt prioritātei neatkarīgi no viņu izcelsmes. Sākumskolas audzēkņi pašlaik ir sadalīti pa pilsētām un pašvaldībām, un, ja būtu kvota, ar tiem vairs nevarētu rīkoties tik elastīgi. Tā vietā Langers aicina pievērst lielāku uzmanību pietiekamām vācu valodas stundām un skolotāju profesionālajai attīstībai, lai risinātu bērnu valodas grūtības. “Svarīgi ir pievērst lielāku uzmanību vācu valodas apguvei skolās un pirmsskolas izglītībā,” turpina aicināt Langers, norādot, ka negatīvā attīstība vācu izglītības valodas lietošanā skar visas skolēnu grupas.

Situācija Hamburgā

Ieskats Hamburgas-Vilhelmsburgas pamatskolā ilustrē izaicinājumu, ar ko saskaras daudzas skolas. Vairāk nekā 90 procentiem tur esošo skolēnu ir migrantu izcelsme, kas atspoguļojas arī viņu valodas attīstībā. Skolas vadība un skolotāji noraida maksimālo robežu bērniem ar migrantu izcelsmi, kā to apsprieda federālā izglītības ministre Karina Priena. Pašreizējais to studentu īpatsvars, kuru ģimenes valoda nav vācu valoda Hamburgā, ir 55 procenti, un šī tendence pieaug, kā ziņo tagesschau.de.

Šī situācija prasa individuālus atbalsta pasākumus, kas sākas jau pirmsskolas vecumā. Vilhelmsburgā bērni saņem valodas atbalstu un iespēju izmantot savu daudzvalodību dažādās programmās. "Integrācija un dialogs ir svarīgi," saka skolas direktors Can Yörenc, kurš uzskata, ka atbildība par izglītību ir kopīgs mērķis. Profesore Ingrīda Gogoļina izceļ daudzvalodības lomu mācību procesā un iestājas par skolotāju tālākizglītību, lai stundās labāk integrētu skolēnu atšķirīgo valodu pieredzi.

Migrācijas statusa ietekme uz izglītības panākumiem

Migrācijas statuss joprojām ir izšķirošs faktors izglītības panākumiem Vācijā. Saskaņā ar Federālās pilsoniskās izglītības aģentūras pasūtīto analīzi, tas liecina, ka skolēni, kuru ģimenes anamnēzē ir imigrācija, bieži tiek uzskatīti par izglītības ziņā nelabvēlīgiem. Interesanta ir atšķirība starp dažādām imigrantu paaudzēm. Kamēr tikai 16,1 procents pirmās paaudzes mācās vidusskolā, otrajā paaudzē jau ir 30,3 procenti un 2,5 procenti. Paaudze 35,7 procenti. Studentiem bez migrācijas izglītības ir vieglāk, jo 43 procenti var izvēlēties izglītības ceļu caur vidusskolu.

Atšķirības ir redzamas arī viņu lasītprasmēs, ko spēcīgi ietekmē valodas šķēršļi pēc imigrācijas. Pastāv būtiskas neatbilstības starp 1. paaudzi (405 kompetences punkti) un studentiem bez imigrantu izcelsmes (524 kompetences punkti). Jāņem vērā arī tas, ka, lai gan daudzu bērnu ar migrantu izcelsmi izglītības ceļu kavē viņu sociālā izcelsme, būtu jāizpēta citu grupu izglītības iespējas, lai problēmas risinātu godīgi visiem. Uzlabojumi skolas vidē varētu palīdzēt veicināt vienlīdzīgas iespējas.

Kopumā ir skaidrs, ka vienkārša pieeja, piemēram, migrācijas kvota, nevar būt risinājums sarežģītajām problēmām izglītības jomā. Dialogs par efektīviem atbalsta pasākumiem un intensīva faktisko apstākļu pārbaude būtu pareizais veids, kā panākt ilgtermiņa uzlabojumus izglītības vienlīdzībā.