Suche
Mein Konto
Migratiequota op basisscholen: onderwijsexperts spreken duidelijk!
De Filologenvereniging van Saksen verwerpt een migratiequotum voor basisscholen en roept op tot betere lessen Duits voor alle leerlingen.
Migratiequota op basisscholen: onderwijsexperts spreken duidelijk!
In het huidige debat over gelijkheid in het onderwijs in Duitsland, vooral op basisscholen, wordt het onderwerp migratiequota opnieuw fel besproken. De Saksische Filologische Vereniging, vertegenwoordigd door staatsvoorzitter Thomas Langer, heeft zich duidelijk tegen een dergelijk quotum uitgesproken. “Een migratiequotum zou een fundamentele verandering vereisen in het verdelingsmechanisme van de kinderen die naar school moeten gaan”, vertelde Langer aan het Duitse persbureau in Leipzig. Zijn beoordeling benadrukt dat niet alleen kinderen met een migratieachtergrond, maar ook kinderen zonder migratieachtergrond moeite hebben met de Duitse onderwijstaal.
Het behouden van onderwijskansen voor alle kinderen moet een prioriteit zijn, ongeacht hun achtergrond. Leerlingen van de basisschool zijn momenteel verspreid over steden en gemeenten en zouden bij een quotum niet meer zo flexibel kunnen worden behandeld. In plaats daarvan roept Langer op tot meer aandacht voor voldoende Duitse lessen en professionele ontwikkeling van leraren om de taalproblemen van kinderen aan te pakken. “Het is belangrijk om meer aandacht te besteden aan de onderwijstaal Duits op scholen en in het voorschools onderwijs”, blijft Langer oproepen, waarbij hij opmerkt dat de negatieve ontwikkeling in het gebruik van de Duitse onderwijstaal alle groepen leerlingen treft.
De situatie in Hamburg
Een blik op de basisschool in Hamburg-Wilhelmsburg illustreert de uitdaging waarmee veel scholen worden geconfronteerd. Ruim 90 procent van de leerlingen heeft daar een migrantenachtergrond, wat ook terug te zien is in hun taalontwikkeling. De schoolleiding en leraren verwerpen een bovengrens voor kinderen met een migrantenachtergrond, zoals besproken door Federaal Minister van Onderwijs Karin Prien. Het huidige aandeel studenten met een niet-Duitse familietaal in Hamburg bedraagt 55 procent, en de trend neemt toe, zo meldt tagesschau.de.
Deze situatie vereist individuele steunmaatregelen die al in de kleuterleeftijd beginnen. In Wilhelmsburg krijgen de kinderen taalondersteuning en de mogelijkheid om hun meertaligheid in verschillende programma's in te zetten. “Integratie en dialoog zijn belangrijk”, zegt schooldirecteur Can Yörenc, die de verantwoordelijkheid voor het onderwijs als een gemeenschappelijk doel ziet. Professor Ingrid Gogolin benadrukt de rol van meertaligheid in het leerproces en pleit voor verdere opleiding van leraren om de verschillende taalervaringen van studenten beter in de lessen te integreren.
De invloed van de migratiestatus op onderwijssucces
De migratiestatus blijft een cruciale factor voor onderwijssucces in Duitsland. Volgens een analyse in opdracht van het Federaal Agentschap voor Burgereducatie blijkt dat studenten met een familiegeschiedenis van immigratie vaak als onderwijsachtergesteld worden beschouwd. Het onderscheid tussen verschillende generaties immigranten is interessant. Terwijl slechts 16,1 procent van de eerste generatie de middelbare school haalt, is dat voor de tweede generatie al 30,3 procent en 2,5 procent. Generatie 35,7 procent. Studenten zonder migratieachtergrond hebben het makkelijker: 43 procent kan de onderwijsroute via de middelbare school kiezen.
De verschillen zijn ook te zien in hun leesvaardigheid, die sterk wordt beïnvloed door de taalproblemen na immigratie. Er zijn aanzienlijke verschillen tussen de eerste generatie (405 competentiepunten) en studenten zonder allochtone achtergrond (524 competentiepunten). Er moet ook worden opgemerkt dat hoewel het onderwijstraject van veel kinderen met een migrantenachtergrond wordt belemmerd door hun sociale achtergrond, de onderwijskansen van andere groepen moeten worden onderzocht om de uitdagingen eerlijk voor iedereen aan te pakken. Verbeteringen in de schoolomgeving kunnen gelijke kansen helpen bevorderen.
Over het geheel genomen is het duidelijk dat een eenvoudige aanpak, zoals een migratiequotum, niet de oplossing kan zijn voor de complexe uitdagingen op het gebied van onderwijs. Een dialoog over effectieve steunmaatregelen en een intensief onderzoek naar de feitelijke omstandigheden zouden de juiste manier zijn om op lange termijn verbeteringen in de gelijkheid in het onderwijs te bereiken.