Migrasjonsrate på barneskoler: Utdanningseksperter snakker ren tekst!

Migrasjonsrate på barneskoler: Utdanningseksperter snakker ren tekst!

Meißen, Deutschland - I den aktuelle debatten om pedagogisk rettferdighet i Tyskland, spesielt på barneskoler, diskuteres temaet migrasjonskvote hett igjen. Saxony Philologists 'Association, representert av statsformann Thomas Langer, har tydelig uttalt seg mot en slik kvote. "En migrasjonsrate vil kreve en grunnleggende endring i distribusjonsmekanismen til barna å bli skolert," sa Langer til det tyske pressebyrået i Leipzig. I hans vurdering understrekes det at ikke bare barn med migrasjonsbakgrunn, men også de uten migrasjonshistorie har vanskeligheter med det tyske utdanningsspråket.

Bevaring av utdanningsmuligheter for alle barn bør være i forgrunnen, uavhengig av opprinnelse. Distribusjonen av grunnskoleelever distribueres for tiden via byer og kommuner og vil ikke lenger være så fleksibel med en kvote. I stedet etterlyser Langer et økt fokus på tilstrekkelige tyske leksjoner og yrkesopplæring av lærere for å ta opp språklige vansker for barna. "Det er viktig å være mer oppmerksom på utdanningsspråket i skoler og oppvekst i tidlig barndom," fortsetter Langer, og finner ut at den negative utviklingen i bruken av det tyske utdanningsspråket angår alle studentgrupper.

Situasjonen i Hamburg

En titt på barneskolen i Hamburg-Wilhelmsburg illustrerer utfordringen foran som mange skoler står. Over 90 prosent av studentene der gir en migrasjonsbakgrunn, noe som også gjenspeiles i deres språktekniske utvikling. Skoleledelsen og lærerne avviser en øvre grense for barn med migrasjonsbakgrunn, slik de ble brakt i samtale av føderal utdanningsminister Karin Prien. Den nåværende andelen av studenter med et ikke-tysk familiespråk i Hamburg er til og med 55 prosent, og tendensen øker, for eksempel [Tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/migrations-ober- oberreis-dund-dunlicht.

Denne situasjonen krever individuelle støttetiltak som begynner fra førskolealderen. I Wilhelmsburg får barna språkstøtte og muligheten til å bruke flerspråkligheten deres i forskjellige programmer. "Integrering og dialog er viktig," sier rektor Can Yörenc, som ser på ansvaret for utdanning som et felles mål. Professor Ingrid Gogolin understreker rollen som flerspråklighet i læringsprosessen og tar til orde for videre opplæring for lærere for bedre å integrere de forskjellige språkopplevelsene til elevene i klassen.

Påvirkning av migrasjonsstatus på utdanningssuksess

Migrasjonsstatus er fortsatt en avgjørende faktor for utdanningssuksess i Tyskland. I følge en analyse på vegne av Federal Center for Political Education, kan det sees at elever ofte anses å være vanskeligstilte i innsiden med familieinnvandringshistorie. Skillet mellom forskjellige generasjoner av innvandring er interessant. Mens den første generasjonen finner veien til videregående med bare 16,1 prosent, er den andre generasjonen allerede 30,3 prosent og 2,5. Generasjon 35,7 prosent. Studenter: Inside uten migrasjonsbakgrunn er det lettere fordi 43 prosent kan velge utdanningsveien gjennom videregående skole.

Forskjellene kan også finnes i deres leseferdigheter, som er sterkt påvirket av de språklige hindringene etter innvandring. Her er mellom 1. generasjon (405 kompetansepunkter) og studenter: Inside Without Immigration History (524 kompetansepunkter) betydelige avvik. I tillegg skal det bemerkes at under utdanningsveien til mange barn med migrasjonsbakgrunn blir hemmet av deres sosiale opprinnelse, bør utdanningsmulighetene til andre grupper opplyst for å takle utfordringene for alle. Forbedringer i skolemiljøet kan bidra til å fremme like muligheter.

Totalt sett viser det at en enkel tilnærming, for eksempel en migrasjonsrate, ikke kan være løsningen på de komplekse utfordringene innen utdanning. Dialogen om effektive støttetiltak og en intensiv undersøkelse av de faktisk gitte forholdene ville være den rette måten å oppnå langsiktige forbedringer i utdanningslikestilling.