Taxa de migração nas escolas primárias: especialistas em educação falam texto simples!

Taxa de migração nas escolas primárias: especialistas em educação falam texto simples!

Meißen, Deutschland - No debate atual sobre a justiça educacional na Alemanha, especialmente nas escolas primárias, o tópico da cota de migração é discutido muito novamente. A Associação de Filólogos da Saxônia, representada pelo presidente do estado, Thomas Langer, claramente falou contra essa cota. "Uma taxa de migração exigiria uma mudança fundamental no mecanismo de distribuição das crianças a serem educadas", disse Langer à agência de imprensa alemã em Leipzig. Em sua avaliação, enfatiza -se que não apenas as crianças com formação em migração, mas também aquelas sem histórico de migração têm dificuldades com a linguagem educacional alemã.

A preservação das oportunidades educacionais para todas as crianças deve estar em primeiro plano, independentemente de sua origem. A distribuição de alunos do ensino fundamental está sendo distribuída por meio de cidades e municípios e não seria mais tão flexível por uma cota. Em vez disso, Langer exige um foco aumentado em lições alemãs suficientes e no treinamento vocacional dos professores, a fim de abordar dificuldades linguísticas das crianças. "É importante prestar mais atenção à linguagem da educação nas escolas e na educação da primeira infância", continua Langer, descobrindo que o desenvolvimento negativo no uso do idioma da educação alemã diz respeito a todos os grupos de estudantes.

A situação em Hamburgo

Uma olhada na escola primária em Hamburgo-Wilhelmsburg ilustra o desafio em frente à qual muitas escolas estão de pé. Mais de 90 % dos alunos trazem um histórico de migração, o que também se reflete em seu desenvolvimento técnico de idioma. A administração da escola e os professores rejeitam um limite superior para crianças com formação em migração, como conversando pelo Ministro Federal da Educação Karin Prien. The current proportion of students with a non-German family language in Hamburg is even 55 percent, and the tendency is rising, such as [Tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/Migrations-ober- Oberreis-und--und-unlicht ,migrationsquote-102.html) reports.

Esta situação requer medidas de suporte individuais que começam na idade da pré -escola. Em Wilhelmsburg, as crianças recebem apoio do idioma e a oportunidade de usar seu multilinguismo em vários programas. "A integração e o diálogo são importantes", diz o diretor pode Yörenc, que vê a responsabilidade pela educação como um objetivo comum. O professor Ingrid Gogolin enfatiza o papel do multilinguismo no processo de aprendizagem e defende um treinamento adicional para os professores, a fim de integrar melhor as diferentes experiências de idiomas dos alunos nas aulas.

A influência do status de migração no sucesso educacional

continua sendo um fator crucial para o sucesso educacional na Alemanha. De acordo com uma análise em nome do Centro Federal de Educação Política, pode -se observar que os alunos são frequentemente considerados desfavorecidos por dentro com a história da imigração da família. A distinção entre diferentes gerações de imigração é interessante. Enquanto a primeira geração encontra seu caminho para o ensino médio com apenas 16,1 %, a segunda geração já é de 30,3 % e 2,5. Geração 35,7 %. Alunos: Inside sem formação de migração, é mais fácil porque 43 % podem escolher o caminho educacional no ensino médio.

As diferenças também podem ser encontradas em suas habilidades de leitura, que são fortemente influenciadas pelos obstáculos linguísticos após a imigração. Aqui estão entre a 1ª geração (405 pontos de competência) e os alunos: Inside sem histórico de imigração (524 pontos de competência) discrepâncias significativas. Além disso, deve -se notar que, durante o caminho educacional de muitas crianças com formação em migração, é inibido por sua origem social, as oportunidades educacionais de outros grupos devem ser iluminadas para enfrentar os desafios para todos. Melhorias no ambiente escolar podem ajudar a promover oportunidades iguais.

No geral, mostra que uma abordagem simples, como uma taxa de migração, não pode ser a solução para os desafios complexos no campo da educação. O diálogo sobre medidas eficazes de suporte e um exame intensivo das condições realmente dadas seriam o caminho certo para obter melhorias a longo prazo na igualdade educacional.