Rata migrației la școlile primare: experții educaționali vorbesc text simplu!

Rata migrației la școlile primare: experții educaționali vorbesc text simplu!

Meißen, Deutschland - În actuala dezbatere despre justiția educațională din Germania, în special la școlile primare, subiectul cotei de migrație este discutat din nou. Asociația Filologilor Saxoni, reprezentată de președintele de stat Thomas Langer, a vorbit în mod clar împotriva unei astfel de cote. "O rată de migrație ar necesita o schimbare fundamentală a mecanismului de distribuție a copiilor să fie învățat", a spus Langer la agenția germană de presă din Leipzig. În evaluarea sa, se subliniază faptul că nu numai copiii cu un fond de migrație, ci și cei fără istoric de migrație au dificultăți în limba educațională germană.

Conservarea oportunităților educaționale pentru toți copiii ar trebui să fie în prim plan, indiferent de originea lor. Distribuția elevilor din școala elementară este distribuită în prezent prin orașe și municipalități și nu ar mai fi atât de flexibilă printr -o cotă. În schimb, Langer solicită un accent sporit pe suficiente lecții germane și pregătirea profesională a profesorilor pentru a aborda dificultățile lingvistice ale copiilor. „Este important să acordăm mai multă atenție limbii educației în școli și creșterea timpurie a copilăriei”, continuă Langer, constatând că dezvoltarea negativă în utilizarea limbajului de învățământ german se referă la toate grupurile de studenți.

situația din Hamburg

O privire la școala primară din Hamburg-Wilhelmsburg ilustrează provocarea în fața căreia sunt în picioare multe școli. Peste 90 la sută dintre studenții de acolo aduc un fond de migrație, care se reflectă și în dezvoltarea lor tehnică. Managementul școlii și profesorii resping o limită superioară pentru copiii cu un fond de migrație, așa cum a fost adus în conversație de ministrul federal al educației Karin Prien. Proporția actuală a studenților cu o limbă familială non-germană în Hamburg este chiar de 55 la sută, iar tendința este în creștere, cum ar fi [tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/migrations-ober- oberreis-und-dound-unlicht, migrationsquote-102.html).

Această situație necesită măsuri individuale de sprijin care încep de la vârsta preșcolară. În Wilhelmsburg, copiilor li se oferă sprijin lingvistic și oportunitatea de a -și folosi multilingvismul în diferite programe. „Integrarea și dialogul sunt importante”, spune directorul Can Yörenc, care consideră responsabilitatea pentru educație ca un obiectiv comun. Profesorul Ingrid Gogolin subliniază rolul multilingvismului în procesul de învățare și pledează pentru o pregătire suplimentară pentru profesori pentru a integra mai bine diferitele experiențe lingvistice ale elevilor în clasă.

Influența statutului de migrație asupra succesului educațional

Statutul de migrație rămâne un factor crucial pentru succesul educațional în Germania. Conform unei analize în numele Centrului Federal pentru Educație Politică, se poate observa că elevii sunt adesea considerați a fi dezavantajați în interior cu istoria imigrației familiale. Distincția dintre diferite generații de imigrație este interesantă. În timp ce prima generație își găsește drumul către liceu cu doar 16,1 la sută, a doua generație este deja 30,3 la sută și 2,5. Generația 35,7 la sută. Studenți: În interior fără un fond de migrație, este mai ușor, deoarece 43 la sută pot alege calea educațională prin liceu.

Diferențele pot fi găsite și în abilitățile lor de citire, care sunt puternic influențate de obstacolele lingvistice după imigrare. Iată între prima generație (405 puncte de competență) și studenți: în interior fără istoric de imigrare (524 puncte de competență) discrepanțe semnificative. În plus, trebuie menționat că, în timpul căii educaționale a multor copii cu un fond de migrație este inhibat de originea lor socială, oportunitățile educaționale ale altor grupuri ar trebui iluminate pentru a aborda provocările pentru toată lumea. Îmbunătățirile în mediul școlar ar putea ajuta la promovarea egalității de șanse.

În general, arată că o abordare simplă, cum ar fi o rată de migrație, nu poate fi soluția provocărilor complexe în domeniul educației. Dialogul cu privire la măsurile de sprijin eficiente și o examinare intensă a condițiilor efectiv date ar fi modalitatea corectă de a obține îmbunătățiri pe termen lung ale egalității educaționale.